A.高中數(shù)學課程為學生進一步學習提供了必要的數(shù)學準備 B.高中數(shù)學課程為不同學生提供相同的基礎 C.高中數(shù)學課程體現(xiàn)時代性、基礎性和選擇性 D.高中數(shù)學課程要以學生的發(fā)展為本,尊重他們的個性發(fā)展
A.計算能力、邏輯推理能力、證明能力、空間想象能力、運用能力 B.計算能力、邏輯推理能力、空間想象能力、抽象概括能力、數(shù)據處理能力 C.數(shù)據分析能力、邏輯推理能力、想象能力、推理與證明能力、概括能力 D.演繹推理能力、歸納推理能力、想象能力、概率能力、抽象概括能力
A.高中數(shù)學課程中的向量既是幾何的研究對象,也是代數(shù)的研究對象 B.高中數(shù)學課程中,概率的學習重點是如何計數(shù) C.算法是培養(yǎng)邏輯推理能力的非常好的載體 D.集合論是一個重要的數(shù)學分支
A.高中數(shù)學課程可分為必修與選修兩類 B.高中數(shù)學選修課程包括4個系列的課程 C.高中數(shù)學必修課程包括5個模塊 D.高中課程的組合具有固定性,不能發(fā)生改變
A.評價應以尊重被評價對象為前提,評價主體要參與學校數(shù)學教育活動,并注意主體間的溝通 B.定性評價可采取評語或成長記錄等形式,評語或成長記錄中應使用激勵性語言全面、客觀地描述學生的狀況 C.要重視學生做數(shù)學的過程,充分發(fā)揮數(shù)學作業(yè)在學生評價中的作用 D.不提倡使用計算器、計算機等現(xiàn)代教育技術手段在評價學生學習中的運用