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人文主義的課程與教學研究強調“精確的科學方法”和“精確的定量處理”,如觀察、調查、實驗、統計等。
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課程評價模式是評價人員或是研究工作者依據某種教育理念、課程或特定的評價目的,選取一種或者幾種評價途徑所建立起來的相對完整的評價體系,它對評價的實施做了基本的說明。
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審美過程說認為教學過程不只是一個認識過程,更不是單一的認識客觀世界,獲取知識的過程,它更應該是一個培養(yǎng)學生和促進學生發(fā)展的過程。
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