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A.有的教師認為教學設計是用科學系統(tǒng)的方法把教學過程的各個環(huán)節(jié)進行科學的計劃，有利于教學的實施
B.有的教師認為教學設計是理論聯(lián)系實際的過程，有利于教師專業(yè)素質的發(fā)展

A.師生之間的業(yè)務關系是最基本的教學關系，是教學得以進行的基礎，教師的角色是設計者、組織者、授業(yè)者、管理者和研究者，對整個教學活動負責
B.學生的角色一般是接受者、參與者、學習者和被管理對象，同時又是學習的主人和自我教育的主體
C.教師需要結合實際的教學條件和學生的特點對教學內容進行再加工，以使其更適合學生學習
D.師生情感關系伴隨著教學活動的開展而自然形成，受到教學過程和結果的直接影響。富有魅力的教學過程和高效優(yōu)良的教學結果，會促進師生的情感關系更加融洽和諧；反之則可能使師生的情感關系惡化