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教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃應本著“()”的原則,通過制度設計,引導教師制定個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,厘清專業(yè)定位,明確奮斗目標。
A.點面結合、分類指導
B.專家引領,個人為主
C.統(tǒng)一規(guī)劃,同步協(xié)調
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單項選擇題
教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃屬于學校()的規(guī)劃,是對學校師資建設規(guī)劃的具體落實。
A.宏觀層面
B.微觀層面
C.主觀層面
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在常態(tài)下,教師素質的發(fā)展遵循這樣的軌跡,即由幼稚型→成熟型→專家型逐漸提升,呈()趨勢。
A.螺旋上升
B.逐級上升
C.梯級上升
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