在欣賞音樂(lè)《天鵝湖畔》時(shí)，孩子們饒有興趣地探索著其中的秘密。這時(shí)，我注意到小韻坐在椅子上一聲也不響，兩遍音樂(lè)結(jié)束了，她還是沒(méi)說(shuō)過(guò)什么，而其他孩子都已到教室的周圍，開(kāi)始用各自的方式嘗試著如何表達(dá)了。我?guī)缀跸胱哌^(guò)去幫助她，可看到她那出神的表情，我還是收住了腳步，準(zhǔn)備再等等看。就這樣，她一連聽(tīng)了四遍!終于，她展開(kāi)了緊鎖的眉頭，走向了畫(huà)畫(huà)區(qū)……她畫(huà)了起來(lái)。我很好奇，想去看看聽(tīng)了這么多遍，她到底感受到了什么。她先畫(huà)了上下兩條波浪線，然后把它們上下連起來(lái)，全部涂成了藍(lán)色，看上去像一片海浪。…這體現(xiàn)了師幼（）策略。