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為了幫助聽覺障礙兒童有效理解,教師應根據(jù)學生的實際情況、教育條件等采取多元化的溝通方式。
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不能因為兒童存在聽力損失,就對他們要降低要求,或限制兒童的行為,以免出現(xiàn)危險。
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在為聽障學生呈現(xiàn)視覺信息時,在一定時間內(nèi)呈現(xiàn)的視覺材料并不是越多越好。
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