單項(xiàng)選擇題

在一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，通常需要對(duì)因變量（或結(jié)果變量）進(jìn)行前后兩次相同的測(cè)量。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

A.在給予實(shí)驗(yàn)剌激之前的測(cè)量是前測(cè)
B.在給予實(shí)驗(yàn)剌激之后的測(cè)量是前測(cè)
C.通過(guò)比較前測(cè)和后測(cè)的結(jié)果，來(lái)衡量因變量在給予實(shí)驗(yàn)刺激前后所發(fā)生的變化，反映實(shí)驗(yàn)刺激（自變量）對(duì)因變量所產(chǎn)生的影響
D.這種測(cè)量既可以是一次問(wèn)卷調(diào)查，也可以是一項(xiàng)測(cè)驗(yàn)

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單項(xiàng)選擇題

關(guān)于實(shí)驗(yàn)組與控制組，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

A.實(shí)驗(yàn)組是實(shí)驗(yàn)過(guò)程中接受實(shí)驗(yàn)剌激的那一組對(duì)象
B.在任何一個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，至少會(huì)有一個(gè)實(shí)驗(yàn)組
C.控制組也稱為對(duì)照組，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中同樣給予實(shí)驗(yàn)刺激
D.研究者通過(guò)比較實(shí)驗(yàn)組和控制組觀察結(jié)果，來(lái)分析和說(shuō)明實(shí)驗(yàn)刺激的作用和影響

單項(xiàng)選擇題

研究者對(duì)某種新的教學(xué)方法的效果感興趣，他希望探討：新的教學(xué)方式（自變量）與學(xué)生成績(jī)提高（因變量）之間的是否存在因果關(guān)系？他選擇了兩個(gè)各方面情況都差不多的班級(jí)，并在開(kāi)學(xué)初對(duì)這兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了相同科目、相同試卷的測(cè)驗(yàn)（前測(cè)）。然后，在其中一個(gè)班級(jí)（實(shí)驗(yàn)組）按一種新的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)（給予實(shí)驗(yàn)剌激），而在另一個(gè)班級(jí)（控制組）中，仍按照原來(lái)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)期末，再對(duì)這兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行第二次相同科目、相同試卷的測(cè)驗(yàn)（后測(cè)），并對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行比較。下列哪種現(xiàn)象可以說(shuō)明新的教學(xué)法起到了作用和影響（）。

A.兩班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都提高了
B.實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的成績(jī)提高得多
C.控制組學(xué)生的成績(jī)提高得多
D.兩班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有太大變化

在一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，通常需要對(duì)因變量（或結(jié)果變量）進(jìn)行前后兩次相同的測(cè)量。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

你可能感興趣的試題

關(guān)于實(shí)驗(yàn)組與控制組，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

在一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，通常需要對(duì)因變量（或結(jié)果變量）進(jìn)行前后兩次相同的測(cè)量。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

關(guān)于實(shí)驗(yàn)組與控制組，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。