- 搜標題
- 搜題干
- 搜選項
問答題
【案例分析題】
教師在課堂上為學生進行演示實驗時，課室上存在多種刺激，學生常常把教師的講述、演示的實驗清晰地反映出來，而把黑板、墻壁、講臺、教室內其他聲音等作為知覺的背景。知覺對象與背景不是固定不變的，它們可以相互調換。如當教師在做演示實驗時，突然有一學生將自己的文具盒掉到地面發(fā)出一個較響的聲音時，聲音就變成了學生知覺的對象，而教師的講述及演示實驗就成為知覺的背景。
問題：材料中描述的現(xiàn)象體現(xiàn)了知覺的哪種特性，并闡述影響這種特性的因素。
答案：
材料中的現(xiàn)象體現(xiàn)了知覺的選擇性。人在知覺客觀世界時，總是有選擇地把少數事物當成知覺的對象，而把其他事物當成知覺的背景，以...
你可能感興趣的試題
問答題
【案例分析題】
感覺對比的突出例子是馬赫帶現(xiàn)象。馬赫帶是指人們在明暗交界的邊界上，常常在亮區(qū)看到一條更亮的光帶，而在暗區(qū)看到一條更暗的線條。馬赫帶不是由于刺激能量的實際分布，而是由于神經網絡對視覺信息進行加工的結果?？梢杂脗纫种苼斫忉岏R赫帶的產生。由于相鄰細胞間存在側抑制現(xiàn)象，較亮一側所引起的神經細胞的興奮，抑制了較暗一側所引起的興奮，使其興奮水平下降，因而使暗區(qū)的邊界顯得更暗；同樣，來自暗明交界處暗區(qū)一側的抑制加強了亮區(qū)的興奮，因而使亮區(qū)的邊界顯得更亮。
問題：感覺對比現(xiàn)象在實際生活中并不陌生，請結合實際舉例分析感覺的對比現(xiàn)象。
答案：
感覺對比是同一感受器接受不同刺激而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。感覺對比分為同時對比和繼時對比兩種。同時對比是幾個刺激物同時作...
問答題
【案例分析題】甲同學因為父母離異導致學習成績下降，上課走神。乙同學因為被老師當眾責罵而逃課。問題：（1）簡述馬斯洛需要層次理論。（2）甲乙兩同學分別缺少哪些需要？根據甲乙兩人的情況，提出合理建議。
答案：
（1）馬斯洛需要層次理論是行為科學的理論之一，由美國心理學家亞伯拉軍·馬斯洛于1943年在《人類激勵理論》...
