問答題

【案例分析題】《杵歌》一課中，教師組織一部分學生跳“杵舞”，另外幾名學生把竹竿豎起來當作竹樂器按照一定節(jié)奏敲打，為舞者伴奏。學生“玩兒”興正濃時，“竹樂器”突然向下倒去，學生頓時慌了神，手忙腳亂地欲挽救殘局，試圖將竹樂器扶起，結果適得其反。教師看見卻沒能及時制止，導致舞蹈的同學與敲擊節(jié)奏的同學沒有跟上節(jié)拍，致使課堂混亂。請對這位教師的教學行為做出評價。

答案：在音樂課堂教學中，教學情境瞬息萬變，隨時會有許多偶然事件出現(xiàn)，這就是我們所說的“音樂教學事件”。對于這種音樂教學事件處理...

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【案例分析題】在學唱《青春舞曲》這節(jié)課時，一位教師先讓同學們跟著音樂聽了兩遍，在聽的過程中跟著音樂小聲學唱。之后便讓同學們開始跟著伴奏集體演唱，一遍一遍地鞏固，直到全體學生學會為止。慢慢地，學生開始變得煩躁，聲音也越來越小……簡述自己對此案例的想法。

答案：（1）本案例是一個問題案例。
（2）這位教師的教唱過程雖然符合循序漸進的原則，但是忽略了課堂主體，也就是學生。...

【案例分析題】某位老師在《梁山伯與祝英臺》課堂教學過程中，選擇欣賞以《梁山伯與祝英臺》為背景音樂的舞蹈視頻作為導入部分，直觀形象地展示了樂曲的情緒，教學環(huán)節(jié)首先欣賞、學唱音樂主題，通過學唱音樂主題，有表情地表現(xiàn)樂曲的主題。然后播放整首樂曲，整體感受樂曲的藝術形象，老師為了講授小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》與越劇之間的關系，讓學生聽越劇片段，并分析兩者之間的相似性，學生剛開始討論，老師就提問學生回答問題，最后欣賞、對比《長亭惜別》《哭靈》片段。最后安排得不夠，學生學到的知識點也很少。簡要敘述對此案例的想法。

答案：（1）本案例是一個問題案例。
（2）本案例是以《梁山伯與祝英臺》的欣賞為教學內(nèi)容，但是教學過程安排不合理，教學...