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A.語文教學處于放任自流狀態(tài)，師生之間、學生與學生之間缺乏有效的課堂交流
B.語文教師采用了“活動式”的教學形式，課堂上教師一味追求讓學生或分組討論，或交流感情，或表演角色，而把自己僅僅作為一名“旁觀者”或其中的“一員”，導致討論交流的泛化、膚淺化
C.這是一種為追求課堂氣氛，用“牧羊式”取代“填鴨式”的課堂活動
D.這種教學學生可以有效地接收消息、掌握知識、創(chuàng)新思維，活動能力也得到了發(fā)展

A.教師要求學生自己搜集作者的信息資料，能使學生主動地了解作者生平事故，對作者有個更深刻的印象
B.學生在課堂上分享自己的成果，能激勵學生的學習興趣，更好地吸收更多的知識
C.學生自己搜集關于詩人的資料，有助于學生把握詩歌的寫作背景
D.搜集毛澤東的生平故事容易偏離主題，不利于課堂設計環(huán)節(jié)的進行