單項選擇題

以下是一位初中語文教師在教學《月亮上的足跡》一課時設定的教學目標，閱讀并回答問題。教學目標：①速讀課文，概括文章主要內容。②理清文章思路，了解人類登月的知識。這則教學目標違背了教學設計的什么原則？（）

A.充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，強調師生交往的互動性和互惠性
B.在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性，強調結論與過程的統(tǒng)一
C.重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，強調認知與情意的統(tǒng)一
D.正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系，強調創(chuàng)新精神和實踐能力

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單項選擇題

閱讀下面的教學反思（節(jié)選），按要求答題。講《（吶喊）自序》時，我自感底氣不足，于是在課文以外研讀了魯迅相關作品。其后，我把《（吶喊）自序》逐字逐句地誦讀了20遍，終于找到了理解整篇文章的關鍵點，即文中的四個關鍵詞--夢想、寂寞、希望、吶喊，也明確了這節(jié)課的目的：不是我要向學生講授什么，而是師生一起"悟寂寞的學者，做清醒的斗士"。教師有準備還遠遠不夠，學生沒有積累，無法和魯迅對話，也無法和我產生共鳴。于是，在正式教授《<吶喊）自序》一課之前，我指導學生閱讀了魯迅的多篇作品，包括《藥》《記念劉和珍君》《聰明人、傻子和奴才》等。有了這些積累后，我布置學生預習，建議他們用朗誦的方式學習《（吶喊）自序》，并做初步的鑒賞。對上述教學反思分析不正確的是（）。

A.教師不僅深度研讀了魯迅作品，還做了學情分析
B.備課過程體現了教師、學生、作者、作品對話的理念
C.課前閱讀的篇目雖與課文內容無關.但能幫助學生了解魯迅
D.教師以廣泛而深入的閱讀為基礎，確定了理解課文的關鍵詞

單項選擇題

以下不屬于教學設計原則的一項是（）。

A.整體性原則
B.及時性原則
C.實效性原則
D.可操作性原則

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以下不屬于教學設計原則的一項是（）。

以下不屬于教學設計原則的一項是（）。