單項選擇題
某教師在講授《安塞腰鼓》一文時,把教學設計分為五個環(huán)節(jié):"朗讀,體味語言之情感";"探究,品味構思之精當";"感悟,領略行文之美妙";"體驗,享受意蘊之深遠";"創(chuàng)造,展示想象之瑰麗"。用多媒體導入新課,讓學生從整體上感受安塞腰鼓的宏大場面,并用自己的語言表達感受。然后從體味語言、品味構思、領略行文、享受意蘊、展示想象五個方面整體感知全文。在"體味語言之情感"一節(jié),根據(jù)文章內容,采用"男領""女領""男合""女合""眾合"多種方式將多種朗讀貫穿全課。對以上教學朗讀設計的分析不正確的一項是()。
A.是由整體感知到局部精讀、品味,再到回歸文本
B.是由淺層次的文本內容閱讀到較深層次的文本語言和創(chuàng)作手法閱讀,再過渡到深層次的文本思想閱讀
C.能讓學生在深刻領悟安塞腰鼓的精神內涵并獲得思想的啟迪
D.過多的朗讀設計容易讓學生對文本產(chǎn)生疲倦感,失去對文本內容深層解讀的興趣