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A.教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進行適時點撥，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用
B.展現(xiàn)了學(xué)生獨立思考的個性之美
C.培養(yǎng)了學(xué)生善于思考、敢于探究的精神
D.教師的問題設(shè)置不當，導(dǎo)致學(xué)生的思維發(fā)生偏差

A.在誦讀的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對莊子思想、文章所體現(xiàn)出來的觀點以及寫作手法進行討論
B.本文是自讀科目，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該完全交由學(xué)生自己解決問題，教師不必干涉，對于學(xué)生不懂的問題教師不必過多解答
C.學(xué)生在誦讀時應(yīng)該找出表達作者思想的關(guān)鍵語句，看作者如何運用神話傳說、生動的比喻來講述道理，并且結(jié)合課后的練習(xí)理清作者的思路
D.由于莊子的思想比較復(fù)雜，歷來對其思想的認識和評價也是眾說紛紜，教師對此不必過多闡發(fā)，也不必過多批判