A.教育者要有開闊的心胸和遠大的視野,甘愿用自己的心血、汗水、智慧,無私地做學生超越自己的階梯,自覺做到“捧著一顆心來,不帶半根草去” B.教育者要積極挖掘一切教育潛力,盡自己的全部責任,為所有特殊學生的培養(yǎng)教育探索道路、研究方法、尋找對策,為他們順利踏上自主健康成長之路貢獻力量 C.教育者躬行方向主要是深入研究各種現(xiàn)實問題,以增強托起的力量 D.處處從學生的客觀實際出發(fā),為他們盡快成才、形成素質和終身發(fā)展
A.將試驗過程中的新發(fā)現(xiàn)展示出來,接受公眾檢驗 B.教育科研論文的寫作也是一種召喚,召喚讀者對本試驗研究的理解、支持和合作 C.教育科研論文的寫作過程,同時也是作者自我提高、自我完善的過程 D.它是教育過程中師生生命流逝的一種“物化”形式
A.教育者必須把自己所教的知識體系搞清楚、弄明白,確切把握它的內涵和外延;并弄清各部分知識的地位作用 B.弄懂所教學科(專業(yè))知識內容的學術淵源、演變發(fā)展及在現(xiàn)實社會中的應用前景 C.所教學科、專業(yè)與其臨近周圍知識體系的關聯(lián)及相互影響 D.所教知識內容與學生的關聯(lián)情況