A.從課時備課轉(zhuǎn)向單元整體備課 B.從定義中心的概念教學到基于認識轉(zhuǎn)變和發(fā)展的概念教學 C.探索觀念建構為本的教學 D.體現(xiàn)三維目標的融合
A.能探究的內(nèi)容,就一定要探究 B.討論是一種探究形式 C.學生做實驗,就表明學生在探究 D.教師演示實驗不是探究活動
A.教材 B.目的 C.方針 D.實際