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從教育的角度看,知識(shí)問題不是一個(gè)知識(shí)產(chǎn)生的問題,而是與學(xué)生發(fā)展過程相關(guān)聯(lián)的知識(shí)再生產(chǎn)問題;不是關(guān)于客觀事物的事實(shí)性問題,而是關(guān)于學(xué)生成長的價(jià)值性問題。從根本上說,教育學(xué)的知識(shí)立場的基點(diǎn)是人的生成與發(fā)展,它始終圍繞著人的發(fā)展來處理知識(shí)問題。
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知識(shí)的創(chuàng)造和經(jīng)營如果不從知識(shí)社會(huì)的建立和完善角度加以思考,其意義將會(huì)大打折扣。這并不是要讓這個(gè)“知識(shí)”承載過多,恰恰是知識(shí)的本質(zhì)所在。
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尋”是要有“讀萬卷書、行萬里路、見萬個(gè)人、思萬件事”的精神,才可能有所發(fā)現(xiàn),獲得真知。道聽途說,網(wǎng)上下載,不下功夫,是難于得到真知的。
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