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A.有目的、有組織、有計劃地對教師施加系統(tǒng)的道德影響的實踐活動
B.教師主體人格和品德的建構過程
C.教師內在道德需要與社會道德原則的互動對話過程
D.教師教育的重要組成部分

A.社會對教師道德的期望和要求的高層次性
B.教師職業(yè)的特殊性，要求教師具有較高的教師職業(yè)道德
C.教師勞動本身的特殊性，要求教師有較強的自覺性
D.教師職業(yè)責任感的內心監(jiān)督，使教師具有道德意識的自覺性