A、教師道德評價首先涉及的問題是教師道德評價的主體; B、對教師道德行為進行評價的最一般概念是“善”和“惡”; C、歷史上少有倫理思想家提出有關(guān)善惡標準的解釋和觀點; D、歷史上的“義”“利”之爭實質(zhì)上就是教師道德評價
A、教師高尚的精神需求是人的本能需求; B、教師高尚的精神需求的獲得具有隨意性; C、教師高尚的精神需求是在教育實踐活動中逐步確立的; D、道德需要不能轉(zhuǎn)變?yōu)榈赖聞訖C
A、傳統(tǒng)思想和師生個性的特點; B、師生之間相互的認知度; C、教師的領(lǐng)導(dǎo)方式和態(tài)度; D、師生交往的時空、性別等因素