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《標準》以目標的達成來統(tǒng)領教學內容和教學方法的選擇。
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在學習成績評定的形式上《標準》建議,學生學習成績評定只有教師參與。
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《課標》課程評價主體轉變了教師主體的單一模式,設計了多元化評價主體,他評、自評、互評有機結合的新模式。
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