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教師在反思中明確問(wèn)題經(jīng)歷了模糊感知、逐漸清晰、最終明確的認(rèn)知過(guò)程。
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有效教學(xué)評(píng)價(jià)在操作層面上必須結(jié)合特定的評(píng)價(jià)目的來(lái)選擇最適切的評(píng)價(jià)主體。
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教師參與討論的目的更多是為學(xué)生提供確切的結(jié)論,以免討論走偏。
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