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教學的普遍性目標取向的三個特點是:抽象性、概括性、規(guī)范性。
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判斷題
教學目標是教育目的的下位概念。
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單項選擇題
在學習間接知識時一般要經(jīng)過四個階段,即“感知——理解——鞏固——()”。
A、復習
B、思考
C、總結
D、運用
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