A.反對目標評價取向 B.強調(diào)評價者與具體評價情境的交互作用 C.不論是否與預定目標相符合,都應當受到評價的支持與肯定 D.在方法論上,倡導“量化研究”方法
A.課堂教學過程中,教師采用的轉變學生學習方式的教學方式流于形式 B.教師不明確自己學習方式轉換中的角色意識 C.教師在教學中過于重視新的學習方式,忽視或者拋棄傳統(tǒng)的接受學習方式
A.認知取向 B.學術理性主義取向 C.目標取向 D.技術學取向