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從本質(zhì)上看,實踐性課程開發(fā)理論的價值取向是()。
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實踐興趣
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學(xué)術(shù)中心課程的特征是()、專門性和結(jié)構(gòu)性。
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填空題
1934年,泰勒出版了《成績測驗的編制》一書,確立了其“()”。
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評價原理
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