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課程作為一個統(tǒng)一的整體而出現(xiàn),游戲卻是滲透于課程的方方面面;從課程的表面不能發(fā)現(xiàn)游戲會在哪里產生、占了多大比例,只有當課程在實施時,從學習者的自身體驗才能判別游戲是否真正存在,如果課程中游戲的成分較多,就會因為其快樂和創(chuàng)造等特點而深深地吸引著孩子,表現(xiàn)出較強的生命力。所以說游戲和課程的關系就好像人體和()的關系。
A.頭腦
B.骨骼
C.肌肉
D.血液
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單項選擇題
影響幼兒游戲的物理環(huán)境不包括()
A.游戲場地
B.游戲構思
C.游戲時間
D.游戲材料
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單項選擇題
幼兒開展自發(fā)性游戲一般不低于(),時間充分會導致高社會性水平和認知水平游戲的出現(xiàn),使幼兒可以從事更具有創(chuàng)造性的游戲,也能使幼兒更多地產生積極的游戲情緒。
A.10分鐘
B.20分鐘
C.30分鐘
D.40分鐘
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