材料:
李老師是某小學小有名氣的數(shù)學教師,他備課非常認真,自己對課堂上和作業(yè)里的每道習題都事先演練,課堂上講解清晰明確,教學效果良好;課外作業(yè)堅持全批全改,發(fā)現(xiàn)作業(yè)上有錯誤就要求學生訂正并罰抄10遍,每次測試都進行細致的質量分析,及時在班上公布每位學生的成績和排名。他每年都挑選幾位成績優(yōu)秀的學生,利用周末時間在自己家里進行輔導,被輔導的學生多次獲得學科競賽的好成績。他的輔導雖然沒有明確要求收費,但也沒拒絕家長們的禮物。
材料:
城市學生杜某,大學畢業(yè)后通過招教考試成為一名鄉(xiāng)村教師。在認真?zhèn)湔n、反復試講后,他心情忐忑地走上講臺,剛做完自我介紹,一個男生突然站起來說道:“老師,我們條件不好,學習基礎又差,你會喜歡我們嗎?”杜老師沒有回答,微笑地看著他問:“你會不會嫌棄自己的家人?”男生馬上回答:“當然不會,一家人怎么會嫌棄呢?”杜老師轉向全班同學鄭重地說:“我既然成了同學們的老師,大家就成為了一家人,我當然不會嫌棄你們了。同學們只看到了自己的不足,卻沒有看到自己的長處,我們農村孩子樸實、能吃苦,只要我們共同努力,都會成為優(yōu)秀學生的。老師喜歡你們,看好你們!”這一開場很快抓住了孩子們的心。