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孟教師引導(dǎo)學(xué)生分辨頑強(qiáng)和頑固,根據(jù)巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論,這屬于()。
A.刺激泛化
B.刺激分化
C.條件獲得
D.條件消退
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單項(xiàng)選擇題
李林同學(xué)一直以蘇霍姆林斯基的名言“美——是道德純潔、精神豐富和體魄健全的強(qiáng)大源泉”作為自己的道德準(zhǔn)則和行為標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù),自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí),體現(xiàn)了德育的()。
A.說服教育法
B.品德評價(jià)法
C.道德修養(yǎng)法
D.實(shí)踐鍛煉法
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單項(xiàng)選擇題
初二(3)班的許多學(xué)生在一次英語考試中成績都不是很理想,情緒低落。班主任為了緩解這種氣氛,帶領(lǐng)學(xué)生去溜冰,學(xué)生在一次次的跌倒后又一次次地站起來,絲毫沒有沮喪。班主任借機(jī)告訴學(xué)生“學(xué)會(huì)溜冰尚且經(jīng)歷無數(shù)次的摔倒才能成功,更何況復(fù)雜的學(xué)習(xí)呢?于是學(xué)生們又信心十足地投入到了學(xué)習(xí)中。班主任主要運(yùn)用了哪種德育方法?()
A.榜樣示范法
B.實(shí)踐鍛煉法
C.道德修養(yǎng)法
D.品德評價(jià)法
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