A.布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論。 B.奧蘇貝爾的認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論 C.孔子的“不憤不啟,不悱不發(fā)”學(xué)習(xí)理論 D.布盧姆的“教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)”理論
A.終結(jié)性評(píng)價(jià) B.診斷性評(píng)價(jià) C.相對(duì)性評(píng)價(jià) D.形成性評(píng)價(jià)
A.診斷性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)都是在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施。 B.診斷性評(píng)價(jià)的范圍比形成性評(píng)價(jià)廣、包括認(rèn)識(shí)、動(dòng)作技能以及情感域等。 C.形成性評(píng)價(jià)一般是相對(duì)評(píng)價(jià)。 D.診斷性評(píng)價(jià)