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大量的教學(xué)實(shí)踐工作表明,傳統(tǒng)的教師角色主要強(qiáng)調(diào)的是教師的社會(huì)責(zé)任、教師在學(xué)生中的權(quán)威、教師自身的學(xué)科素養(yǎng)和教學(xué)技能等。
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教師繼續(xù)教育是指根據(jù)社會(huì)發(fā)展和在職教師的實(shí)際需要,對(duì)已取得任職資格的教師所實(shí)施的,能促使其專業(yè)發(fā)展的一種有組織、有計(jì)劃的高等教育活動(dòng)。
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模擬仿真模式就是用計(jì)算機(jī)技術(shù)構(gòu)成一種真實(shí)的環(huán)境,模擬某些實(shí)際過(guò)程、真實(shí)現(xiàn)象或理論模型,以此幫助學(xué)生理解有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。
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