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問答題
【案例分析題】在學(xué)唱《青春舞曲》這節(jié)課時，一位教師先讓同學(xué)們跟著音樂聽了兩遍，在聽的過程中跟著音樂小聲學(xué)唱。之后便讓同學(xué)們開始跟著伴奏集體演唱，一遍一遍地鞏固，直到全體學(xué)生學(xué)會為止。慢慢地，學(xué)生開始變得煩躁，聲音也越來越小……簡述自己對此案例的想法。
答案：
（1）本案例是一個問題案例。
（2）這位教師的教唱過程雖然符合循序漸進(jìn)的原則，但是忽略了課堂主體，也就是學(xué)生。...
（2）這位教師的教唱過程雖然符合循序漸進(jìn)的原則，但是忽略了課堂主體，也就是學(xué)生。...
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問答題
【案例分析題】某位老師在《梁山伯與祝英臺》課堂教學(xué)過程中，選擇欣賞以《梁山伯與祝英臺》為背景音樂的舞蹈視頻作為導(dǎo)入部分，直觀形象地展示了樂曲的情緒，教學(xué)環(huán)節(jié)首先欣賞、學(xué)唱音樂主題，通過學(xué)唱音樂主題，有表情地表現(xiàn)樂曲的主題。然后播放整首樂曲，整體感受樂曲的藝術(shù)形象，老師為了講授小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》與越劇之間的關(guān)系，讓學(xué)生聽越劇片段，并分析兩者之間的相似性，學(xué)生剛開始討論，老師就提問學(xué)生回答問題，最后欣賞、對比《長亭惜別》《哭靈》片段。最后安排得不夠，學(xué)生學(xué)到的知識點也很少。簡要敘述對此案例的想法。
答案：
（1）本案例是一個問題案例。
（2）本案例是以《梁山伯與祝英臺》的欣賞為教學(xué)內(nèi)容，但是教學(xué)過程安排不合理，教學(xué)...
（2）本案例是以《梁山伯與祝英臺》的欣賞為教學(xué)內(nèi)容，但是教學(xué)過程安排不合理，教學(xué)...
問答題
【案例分析題】在《游擊隊歌》一課中，教師讓學(xué)生聽了兩遍歌曲后提出了一個問題，問學(xué)生歌曲中有幾個聲部在歌唱。只見一個個學(xué)生爭相舉起了小手，很正常，因為問題實在是不難，但是老師還是說：小組合作討論一下，我們再交流。簡述對此案例的想法。
答案：
案例中教師提出的這個問題其實非常簡單，學(xué)生馬上就能回答出來，可教師非要花足時間、花夠力氣反復(fù)合作討論沒有實際意義的內(nèi)容，...
