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由于,不存在能同時實現(xiàn)多種教學(xué)目標(biāo)的最佳教學(xué)策略,或是任何單一的策略能適用于各種教學(xué)情況;教學(xué)策略的選擇,只能是為特定的教學(xué)目標(biāo)選擇相對最優(yōu)化的策略,對教學(xué)程序、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和教學(xué)媒體一體化組合應(yīng)用的整體考慮。
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判斷題
教學(xué)設(shè)計的基本原因是要確保沒有一個人是“教育上的不利者”,并確保所有學(xué)生都有最充分地運(yùn)用自己的潛能的平等機(jī)會。即教學(xué)設(shè)計是要創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境,保證沒有人處于教育劣勢之中,而讓每一個學(xué)習(xí)者都享有同樣的機(jī)會.利用他們自己的潛能去完善自己,讓每個學(xué)習(xí)者都對面臨的各種挑戰(zhàn)充滿信心。
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在考慮個人的能力是如何發(fā)展的問題時,僅說能力是什么是不夠的,還必須深入考察能力是如何通過學(xué)習(xí)活動獲得(習(xí)得)的問題。學(xué)習(xí)條件源于個體之外和源于個體之內(nèi)兩方面。教學(xué)設(shè)計必須充分考慮學(xué)習(xí)的條件,為了使合乎希望的效果出現(xiàn),需要確定這些條件。
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