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通過一些形式讓學前兒童去理解和分享他人的情緒體驗,使學前兒童在以后的生活中對他人的類似情緒能主動地、習慣性地理解和分享。這種教育方法是陶冶法。
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消極意義上的良好環(huán)境是指教師言行舉止的表率作用。
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教育內容的安排要盡量從孩子們有豐富感性經驗的內容開始,逐步加入新的經驗內容。這主要體現(xiàn)了學前兒童社會教育內容組織的"由近到遠"的原則。
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