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教師應(yīng)具備的教育專業(yè)知識具體包括一般教育學(xué)知識和學(xué)科教育學(xué)知識。
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按照古典教師專業(yè)化論的邏輯,教師地位的改善是首要的。
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目前在學(xué)界,分別以professionalization和professionalism來描述對專業(yè)地位的尋求和對提升服務(wù)質(zhì)量的關(guān)注的研究者居多。
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