問(wèn)答題

【案例分析題】在某次教師進(jìn)修活動(dòng)中，教師教育者試圖給一些中小學(xué)教師講一下建構(gòu)主義理論，然而，教師們似乎對(duì)此并不感興趣，一位教師低聲說(shuō)道：“教育理論沒(méi)啥用，我們需要的是能拿來(lái)就用的實(shí)用技能”。這位教師的看法有偏頗之處，請(qǐng)分析一下教育理論對(duì)于教師發(fā)展的作用。

答案： （1）教育理論能賦予教師一種“認(rèn)知框架”，它像是個(gè)“過(guò)濾器”，可以幫助教...
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【案例分析題】節(jié)選自某大學(xué)一些師范專業(yè)的學(xué)生撰寫(xiě)的教育自傳 材料一：記得有一次我們學(xué)一篇課文，里面有一個(gè)成語(yǔ)“婀娜多姿”，當(dāng)時(shí)老師教我們讀anaduozi，就這樣我一直就這么讀著，直到有一天爸爸檢查我背誦課文時(shí)，跟我說(shuō)：“你怎么連字都讀錯(cuò)了，背會(huì)了又怎么樣？”我也很吃驚，老師就是這么教的啊!最后經(jīng)字典證明爸爸是正確的，當(dāng)時(shí)在我幼小的心靈里第一次對(duì)老師這個(gè)神圣的稱謂產(chǎn)生了懷疑。 材料二：從初一到初三的歷史課都是李老師教。只要一上他的課，教室就變得像菜市場(chǎng)一樣，同學(xué)們有睡覺(jué)的、吃東西的、聊天看雜志的、下棋打撲克的，更有甚者在他的課上還有吵嘴打架的。李老師也管不了這個(gè)班級(jí)，他管紀(jì)律的時(shí)候根本就沒(méi)有人去理會(huì)他，所以李老師一般都是站在講臺(tái)上望著窗戶或天花板講課，任由學(xué)生在課堂上隨意大喊大叫。 材料三：當(dāng)時(shí)我們每周一早上要由值周老師帶隊(duì)檢查個(gè)人衛(wèi)生。包括指甲呀，紅領(lǐng)巾呀，校服呀，還要看脖子洗得干不干凈。我因?yàn)樾r(shí)候總在海邊玩所以曬得比較黑。有一次檢查時(shí)帶隊(duì)的女老師說(shuō)我脖子沒(méi)洗干凈，要扣分，我跟她反復(fù)解釋我周末才洗的澡，但她根本不聽(tīng)，最后她跟我班主任商量了一下用班級(jí)里拖地時(shí)裝水用的那個(gè)鐵桶打來(lái)一桶涼水讓我當(dāng)著她的面洗，結(jié)果我搓了半天什么也沒(méi)搓下來(lái)，最后那位老師什么也沒(méi)說(shuō)悻悻地走了，而我氣得哭了一節(jié)課。請(qǐng)運(yùn)用有關(guān)教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)分析材料。
答案： （1）上述材料說(shuō)明，一些中小學(xué)教師在教師知識(shí)、教師能力和教師倫理等方面的專業(yè)發(fā)展尚存在不足。
（2）材料一中的...
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【論述題】教師需要專業(yè)發(fā)展，并且只有教師實(shí)現(xiàn)了自身的專業(yè)發(fā)展，才能使教學(xué)內(nèi)涵提升，使各項(xiàng)教育改革真正落實(shí)，然而，長(zhǎng)期以來(lái)教育界推行的各種專業(yè)發(fā)展工作成效卻比較有限，試分析其中的原因。
答案： （1）教師普遍欠缺主動(dòng)進(jìn)取或自我成長(zhǎng)的動(dòng)機(jī)，很多教師參與教師專業(yè)發(fā)展活動(dòng)只是被動(dòng)應(yīng)付，并沒(méi)有真正的求知欲望。
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