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我國教育法淵源的特點是以判例法為主要形式。()
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《中華人民共和國教師法》是由國家最高行政機關為提高教師隊伍素質(zhì)而制定的。()
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后果模式是法律規(guī)范主體發(fā)生了行為模式的行為后應獲得的某種結果,這種規(guī)范不是每部法必不可少的。()
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