【案例分析題】美國一所中學(xué)的老師在教二戰(zhàn)歷史時(shí)，布置了這樣一道作業(yè)題：日本軍隊(duì)襲擊珍珠港后，根據(jù)當(dāng)時(shí)的國際形勢和敵我兵力狀況，如果你是羅斯福總統(tǒng)，將作何決策？談?wù)勀愕睦碛?。結(jié)果，不少學(xué)生查閱了大量資料，把作業(yè)寫成了長長的論文，五花入門，異彩紛呈。對(duì)于這種教學(xué)方法，也有不同的看法。有一位中國的老師就認(rèn)為：調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性這沒有錯(cuò)，但也不能大離譜，讓不請世事的中學(xué)生模仿一個(gè)國家的總統(tǒng)，后果實(shí)在可怕。如果學(xué)生真正進(jìn)入了角色，把學(xué)校里全部老師都征招入伍，他們在指揮戰(zhàn)爭的時(shí)候所出現(xiàn)的知識(shí)性錯(cuò)誤，又應(yīng)該由誰來負(fù)責(zé)加以糾正呢？從上面的案例材料中，從主體教育思想的角度可以得到哪些方面的認(rèn)識(shí)？