你可能感興趣的試題

在小學高年級階段的數(shù)學標準與信息技術(shù)整合中，在空間與圖形部分，學生可以（）

A.操作幾何畫板等相關軟件，探索各平面圖形的面積和周長公式
B.操作相應課件，探索小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)之間的關系
C.使用電子表格或者數(shù)據(jù)庫；來記錄、處理和交流他們的發(fā)現(xiàn)
D.就困惑的問題通過電子郵件與學科專家進行交流，并使用Word寫作綜合課研究報告

單項選擇題

在進行教師培訓時，認為"教學思想和計算機技術(shù)兩維應互相交替進行的"是（）

A.分離模式
B.整合模式
C.鋸齒模式
D.交替模式

認知主義把學習看作是大腦對信息進行加工的過程，認為學習由接收、短期存儲、編碼、長期存儲以及提取信息等幾部分構(gòu)成。

你可能感興趣的試題

在小學高年級階段的數(shù)學標準與信息技術(shù)整合中，在空間與圖形部分，學生可以（）

在進行教師培訓時，認為"教學思想和計算機技術(shù)兩維應互相交替進行的"是（）

認知主義把學習看作是大腦對信息進行加工的過程，認為學習由接收、短期存儲、編碼、長期存儲以及提取信息等幾部分構(gòu)成。

在小學高年級階段的數(shù)學標準與信息技術(shù)整合中，在空間與圖形部分，學生可以（）

在進行教師培訓時，認為"教學思想和計算機技術(shù)兩維應互相交替進行的"是（）