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對兒童智力超常與否的鑒別,運(yùn)用最廣泛的是()。
A.觀察法
B.教育診斷法
C.測驗(yàn)法
D.作業(yè)界析法
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()教育安置模式是讓學(xué)生部分時間離開普通教室到有專門設(shè)備的資源教室接受專門的特殊教育,但大部分時間還在普通班上課。
A.特殊班
B.專題報告
C.資源教室
D.輔導(dǎo)教師項目
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()觀點(diǎn)認(rèn)為:孤獨(dú)癥的產(chǎn)生源于神經(jīng)系統(tǒng)的器質(zhì)性病變,機(jī)能障礙,感覺器官機(jī)能失調(diào)及生化因素。
A.“心因論”
B.“身因論”
C.“環(huán)境論”
D.“綜合因素論”
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