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現(xiàn)代閱讀理論認為文本意義是在讀者與文本的對話中構建的。
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在學生與文本對話的過程中,教師應該尊重學生對文本的不同認識。
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閱讀教學中引導學生聯(lián)系實際,調集各種相關的知識和經(jīng)驗解讀()。
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