A、兩個(gè)學(xué)生就任務(wù)的選題產(chǎn)生沖突，最后選定的主題完全不能引起其中一位學(xué)生的興趣。而且，由于該學(xué)生對(duì)選題始終抱著抵觸與懷疑的態(tài)度，因此始終處于消極參與的狀態(tài)。
B、兩個(gè)學(xué)生就某一個(gè)觀點(diǎn)爭(zhēng)執(zhí)不下，最終導(dǎo)致雙方都不愿意與對(duì)方進(jìn)一步溝通，成員間的人際關(guān)系也受到影響。
C、學(xué)生就如何完成任務(wù)產(chǎn)生了沖突，結(jié)果任務(wù)的進(jìn)度被阻礙，任務(wù)的質(zhì)量因此受到了影響。學(xué)生感覺(jué)在沖突上浪費(fèi)了太多的時(shí)間，自己并沒(méi)有什么收獲。
D、學(xué)生就選擇哪種行動(dòng)方案產(chǎn)生沖突。但是在沖突解決的過(guò)程中，他們將各自的行動(dòng)方案相互整合，最終獲得了彼此都非常滿意的方案。
E、雖然學(xué)生在理解同一個(gè)概念上產(chǎn)生了分歧，然而在沖突解決的過(guò)程中，彼此對(duì)概念的理解得到進(jìn)一步的澄清，不同的視角被呈現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生體會(huì)到了沖突的過(guò)程也是學(xué)習(xí)的過(guò)程，對(duì)概念有了更深的認(rèn)識(shí)。