2003年9月，一個(gè)可愛的男孩出生了，家人為他取名叫小明。然而沒過多久，小明的媽媽就發(fā)現(xiàn)他有點(diǎn)兒異常，便趕緊送醫(yī)檢查。因病理性黃疸非常嚴(yán)重而導(dǎo)致腦神經(jīng)損傷，喬博被確診患有嚴(yán)重腦癱。從六個(gè)多月開始，他就在爸爸媽媽的陪伴下輾轉(zhuǎn)廣東、北京、福州、廈門等地進(jìn)行康復(fù)治療。 　　小明說話、寫字，甚至吞咽都有嚴(yán)重障礙。在小喬家中，記者拿來紙筆，想小明讓他嘗試寫字，他左手握著筆，在紙上涂鴉著，橫不像橫，豎不像豎……整整5分鐘過去了，小明寫不出一個(gè)完整的字。最后還是在爸爸手把手的幫助下，喬博才艱難地寫下了自己的名字。小明的父母告訴記者，在小學(xué)一二年級(jí)，他們有意訓(xùn)練小明握筆寫字，可他雙手抖得厲害，無法握筆。直到小學(xué)三年級(jí)時(shí)，小明在康復(fù)老師的幫助下，開始練習(xí)用平板電腦寫字、做作業(yè)、考試。小明用相對(duì)靈活的左手的一個(gè)手指頭，在平板電腦上拼音打字，同時(shí)要用右手扶住難以控制的頭部，協(xié)調(diào)身體，努力讓眼睛跟上。他從艱難地控制手指打好一個(gè)字開始，到能夠用平板電腦完成一次作業(yè)、一份試卷，付出的努力與艱辛是普通人難以想象的。 剛升入初中，小明參加了入學(xué)考試，由于時(shí)間不夠和基礎(chǔ)薄弱，英語(yǔ)只考了18分。媽媽鼓勵(lì)他：“不要緊！這說明你的進(jìn)步空間很大??！下次考得只要比18分多，你就進(jìn)步了，繼續(xù)努力！” 隨著上學(xué)時(shí)間的推進(jìn)，小明逐漸開始反饋老師關(guān)注他的學(xué)習(xí)了，有一天他回家后興奮地說：“老師表?yè)P(yáng)我默寫全對(duì)！”當(dāng)著全班的面受到表?yè)P(yáng)，小明學(xué)習(xí)的信心大大增強(qiáng)了。小明常和媽媽說，在英語(yǔ)考試中，老師會(huì)看他答題，考試后會(huì)指出他做錯(cuò)的地方，每一次小明都很認(rèn)真地訂正錯(cuò)誤。 小明上交的考卷和普通孩子不一樣，他總是用平板電腦把答案打在文檔上，再發(fā)送給老師評(píng)改。初一的時(shí)候，學(xué)校引入了一款做英語(yǔ)作業(yè)的APP，回到家，小明就興致勃勃地下載了，開始背單詞和復(fù)習(xí)課本內(nèi)容。經(jīng)過勤奮地學(xué)習(xí)，初二期中考試結(jié)果讓喬博喜出望外：他的英語(yǔ)考了130分。 目前，小明各科學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)到了同學(xué)齡中等水平。他還向《某日?qǐng)?bào)》投稿，如今已成功發(fā)表兩篇作文。他還在學(xué)校參與舞臺(tái)劇劇本編寫。這個(gè)積極樂觀的孩子用他獨(dú)特的方式感染著身邊的每一個(gè)人。 雖然小明至今還不能完全獨(dú)立行走，但樂觀堅(jiān)強(qiáng)的他喜歡運(yùn)動(dòng)，喜歡挑戰(zhàn)自己。 小明媽媽回憶，在北京治療期間，小明年僅3歲，當(dāng)時(shí)他就在父母的輪流扶持下攀登北京八達(dá)嶺長(zhǎng)城，并且成功到達(dá)最高處。與他同齡甚至比他大好幾歲的孩子都要爸爸媽媽抱著、背著爬長(zhǎng)城，身形幼小的小明獲得了中外游客的鼓勵(lì)與夸獎(jiǎng)。 如今，小明日常依靠助行器行走，他還扶著助行器，參加了馬拉松。2015年初，小明第一次參加國(guó)際馬拉松賽的五公里賽。普通人跑五公里都不輕松，對(duì)扶著助行器的小明來說，挑戰(zhàn)更大。比賽中，小明和大家一起快樂地“跑”在馬拉松賽道上，憑借頑強(qiáng)的毅力，完成了五公里。有一位攝影師捕捉到了喬博在馬拉松賽道上的快樂身影，以小明為主角拍了一張名為《英雄》的照片，在馬拉松攝影大賽榮獲公益大獎(jiǎng)。 2016年和2017年連續(xù)兩年，小明參加了國(guó)際馬拉松綠跑。他不但在馬拉松賽道上詮釋了這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)堅(jiān)持不懈的精神，更為賽道“只留美麗，不留垃圾”出了一份力，在運(yùn)動(dòng)的同時(shí)踐行環(huán)保理念。 中考不允許攜帶電子設(shè)備。可如今，這一家人陷入了困境：小明今年讀初二，6月24日就要參加生物和地理的會(huì)考，成績(jī)將計(jì)入中考。但根據(jù)現(xiàn)有規(guī)定，考生不允許攜帶任何電子設(shè)備，小明無法用筆寫字，平時(shí)作為書寫工具的平板電腦不可以帶進(jìn)考場(chǎng)。換句話說，雖然小明有資格參加考試，卻無法答題，如果不能使用平板電腦或其他電子書寫工具，小明只能交白卷。 “你想?yún)⒓又锌紗?？”記者詢問喬博?！昂芟耄　毙∶鲌?jiān)定地對(duì)記者說。對(duì)于自己的身體狀況，小明也感覺到有些無奈。 問題：請(qǐng)根據(jù)以上案例，分析小明的教育權(quán)益。