高級(jí)中學(xué)語文學(xué)科知識(shí)章節(jié)練習(xí)(2017.12.10)

A.孔雀東南飛.五里一徘徊
B.關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑
C.桑之未落，其葉沃若
D.叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心

A.將《焦點(diǎn)訪談》引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生走出教材，走出課堂，走向社會(huì)
B.教材、課堂、教師是最重要的課程資源，是課程資源的中心
C.為增強(qiáng)語文熏陶，可播放小說朗誦、評(píng)書精段、詩詞評(píng)講、散文欣賞等
D.在教室里建立圖書角，同學(xué)之間互相交流心得，教師適時(shí)組織討論，具體指導(dǎo)閱讀

A.從了解作者創(chuàng)作傾向入手，把握作品情感基調(diào)
B.幫助學(xué)生積累文學(xué)常識(shí)，完成知識(shí)目標(biāo)
C.深入了解作者及其創(chuàng)作特點(diǎn)，突破思想情感的教學(xué)難點(diǎn)
D.分析作者的一般作品的思想及藝術(shù)特點(diǎn)，挖掘文本深層涵義

A.丁玲《太陽照在桑干河上》
B.柳青《創(chuàng)業(yè)史》
C.周立波《暴風(fēng)驟雨》
D.茅盾《子夜》

A.學(xué)生甲：用介詞"于""受……于……"表被動(dòng)（"于"引出動(dòng)作的主動(dòng)者）。例如：六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之，不拘于時(shí)，學(xué)于余。
B.學(xué)生乙：用"為""為……所……"（"為"引出動(dòng)作的主動(dòng)者）或"……為所……"表被動(dòng)。如：及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死國(guó)滅，為天下笑。
C.學(xué)生丙：用"見”“見……于……"表被動(dòng)（"于"引出動(dòng)作的主動(dòng)者）。例如：吾長(zhǎng)見笑于大方之家。
D.學(xué)生?。河媒樵~"被"表被動(dòng)。例如：同舍生皆被綺繡。

A.語文課程與教學(xué)問題
B.教師與學(xué)生的關(guān)系
C.教師教學(xué)的有效性
D.學(xué)生素質(zhì)及其價(jià)值的提高

A.《陌上桑》
B.《迢迢牽牛星》
C.《明月何皎皎》
D.《涉江采芙蓉》

A.選文系統(tǒng)
B.知識(shí)系統(tǒng)
C.練習(xí)系統(tǒng)
D.助讀系統(tǒng)

A.每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的個(gè)性，但我們應(yīng)該有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生
B.老師在聽完學(xué)生的發(fā)言以后要馬上做出判定，不必由學(xué)生來做出評(píng)價(jià)
C.評(píng)價(jià)應(yīng)以表揚(yáng)、激勵(lì)為主，比如“你真棒”“很好”“真不錯(cuò)”
D.教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，一定要講求語言的準(zhǔn)確性

A."鑄以為金人十二"是狀語后置句
B."信臣精卒陳利兵而誰何"是賓語前置句
C."金城千里"是定語后置句
D."陳涉之位，非尊于齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山之君也"是介詞短語后置句