教育評價章節(jié)練習(xí)(2019.04.10)

填空題
（）指學(xué)生評價必須反映學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的全部信息，貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)活動的全過程，全面、全員和全程采集和利用與學(xué)生發(fā)展有關(guān)的評價信息。
答案：全息性原則
單項選擇題
要使教師自評發(fā)揮作用，教師必須樹立正確的評價觀，充分認(rèn)識到評價的（）。
A.功利性目的
B.鑒別性目的
C.發(fā)展性目的
D.教育性目的
單項選擇題
從教育評價的功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評價的類型可分為（）
A.絕對評價與相對評價
B.正式評價與非正式評價
C.形成性評價與總結(jié)性評價
D.正確評價與錯誤評價
填空題
評價的總目標(biāo)都可分解為三個子系統(tǒng)，即條件指標(biāo)系統(tǒng)、（）和效果指標(biāo)系統(tǒng)。而教育評價標(biāo)準(zhǔn)也相應(yīng)由三部分構(gòu)成，即素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)、職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)和效能標(biāo)準(zhǔn)。
答案：過程指標(biāo)系統(tǒng)
填空題
測驗的類型按測驗時機(jī)分，可分為（）、（）和終結(jié)性測驗。
答案：準(zhǔn)備性測驗；形成性測驗
名詞解釋
區(qū)域教育評價
答案：區(qū)域教育評價：就是對某區(qū)域的教育功效給予價值判斷，有廣義和狹義之分。狹義的區(qū)域教育評價是對某行政區(qū)域的教育功效給予價值判...
單項選擇題
能使教師準(zhǔn)確分析教學(xué)成敗的原因并能加深對評價標(biāo)準(zhǔn)理解和內(nèi)化的評價是（）。
A.教師自評
B.領(lǐng)導(dǎo)評價
C.學(xué)生評教
D.同行評價
單項選擇題
指標(biāo)系統(tǒng)是對（）進(jìn)行要素分析的結(jié)果。
A.目標(biāo)
B.成果
C.項目
D.過程
單項選擇題
學(xué)生體育運動達(dá)標(biāo)測試側(cè)重于鑒定學(xué)生體育發(fā)展水平是否達(dá)到目標(biāo)要求，是一種（）。
A.絕對評價
B.相對評價
C.個體內(nèi)差異評價
D.形成性評價
單項選擇題
自我分析帶有很強(qiáng)的主觀色彩，其準(zhǔn)確性除受自我觀察能力影響外，還受其（）的制約。
A.意志力
B.意識水平
C.認(rèn)知策略
D.認(rèn)識水平

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教育評價章節(jié)練習(xí)(2019.04.10)

（）指學(xué)生評價必須反映學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的全部信息，貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)活動的全過程，全面、全員和全程采集和利用與學(xué)生發(fā)展有關(guān)的評價信息。

要使教師自評發(fā)揮作用，教師必須樹立正確的評價觀，充分認(rèn)識到評價的（）。

從教育評價的功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評價的類型可分為（）

測驗的類型按測驗時機(jī)分，可分為（）、（）和終結(jié)性測驗。

區(qū)域教育評價

能使教師準(zhǔn)確分析教學(xué)成敗的原因并能加深對評價標(biāo)準(zhǔn)理解和內(nèi)化的評價是（）。

指標(biāo)系統(tǒng)是對（）進(jìn)行要素分析的結(jié)果。

學(xué)生體育運動達(dá)標(biāo)測試側(cè)重于鑒定學(xué)生體育發(fā)展水平是否達(dá)到目標(biāo)要求，是一種（）。

自我分析帶有很強(qiáng)的主觀色彩，其準(zhǔn)確性除受自我觀察能力影響外，還受其（）的制約。

教育評價章節(jié)練習(xí)(2019.04.10)

（）指學(xué)生評價必須反映學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的全部信息，貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)活動的全過程，全面、全員和全程采集和利用與學(xué)生發(fā)展有關(guān)的評價信息。

要使教師自評發(fā)揮作用，教師必須樹立正確的評價觀，充分認(rèn)識到評價的（）。

從教育評價的功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評價的類型可分為（）

測驗的類型按測驗時機(jī)分，可分為（）、（）和終結(jié)性測驗。

區(qū)域教育評價

能使教師準(zhǔn)確分析教學(xué)成敗的原因并能加深對評價標(biāo)準(zhǔn)理解和內(nèi)化的評價是（）。

指標(biāo)系統(tǒng)是對（）進(jìn)行要素分析的結(jié)果。

學(xué)生體育運動達(dá)標(biāo)測試側(cè)重于鑒定學(xué)生體育發(fā)展水平是否達(dá)到目標(biāo)要求，是一種（）。

自我分析帶有很強(qiáng)的主觀色彩，其準(zhǔn)確性除受自我觀察能力影響外，還受其（）的制約。

（）指學(xué)生評價必須反映學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的全部信息，貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)活動的全過程，全面、全員和全程采集和利用與學(xué)生發(fā)展有關(guān)的評價信息。

要使教師自評發(fā)揮作用，教師必須樹立正確的評價觀，充分認(rèn)識到評價的（）。

從教育評價的功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評價的類型可分為（）

測驗的類型按測驗時機(jī)分，可分為（）、（）和終結(jié)性測驗。

指標(biāo)系統(tǒng)是對（）進(jìn)行要素分析的結(jié)果。

學(xué)生體育運動達(dá)標(biāo)測試側(cè)重于鑒定學(xué)生體育發(fā)展水平是否達(dá)到目標(biāo)要求，是一種（）。

自我分析帶有很強(qiáng)的主觀色彩，其準(zhǔn)確性除受自我觀察能力影響外，還受其（）的制約。