初級(jí)中學(xué)生物中學(xué)生物綜合練習(xí)章節(jié)練習(xí)(2019.04.25)

單項(xiàng)選擇題
在酶合成過(guò)程中，決定酶種類(lèi)的是（）
A.核苷酸
B.核酸
C.核糖體
D.tRNA
單項(xiàng)選擇題
生物遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)和生物性狀的體現(xiàn)者分別是（）
A.DNA和蛋白質(zhì)
B.RNA和ATP
C.DNA和RNA
D.RNA和蛋白質(zhì)
單項(xiàng)選擇題
在池塘里放養(yǎng)一種魚(yú)，由于超過(guò)放養(yǎng)量而造成減產(chǎn)的原因是（）
A.非生物之間的關(guān)系
B.種間斗爭(zhēng)
C.競(jìng)爭(zhēng)
D.種內(nèi)斗爭(zhēng)
單項(xiàng)選擇題
大腸桿菌中的某些種類(lèi)生活在人的大腸內(nèi)，吸取養(yǎng)料，同時(shí)又可合成一些維生素供人需要。這些大腸桿菌與人的關(guān)系是（）
A.共生
B.捕食
C.寄生
D.競(jìng)爭(zhēng)
填空題
工蜂的腹部有黑黃相間的橫紋，這種現(xiàn)象生物學(xué)上稱(chēng)為（）。
答案：警戒色
單項(xiàng)選擇題
雜交組合的后代成3﹕1的性狀分離，其雜交組合的基因型可能是（）
A.Ddtt×ddTt
B.DDTt×ddTt
C.DdTt×DdTt
D.DDTT×Ddtt
問(wèn)答題
《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》關(guān)于“觀(guān)察植物細(xì)胞”的具體內(nèi)容要求是：觀(guān)察自己制作的臨時(shí)裝片，闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。某教材該節(jié)教學(xué)內(nèi)容首先通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生開(kāi)始試著練習(xí)做植物細(xì)胞的臨時(shí)裝片，隨后介紹植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及其功能。依據(jù)上述內(nèi)容，確定本節(jié)課的教學(xué)策略。
答案：本課可采用伴隨式實(shí)驗(yàn)法的教學(xué)策略。在學(xué)生初步具備使用顯微鏡技能的時(shí)候，一定要滿(mǎn)足他們觀(guān)察微小細(xì)胞的愿望，為其主動(dòng)探究學(xué)習(xí)...
問(wèn)答題
（1）上述內(nèi)容屬于哪種類(lèi)型的板書(shū)？（2）說(shuō)出運(yùn)用板書(shū)設(shè)計(jì)的目的。
答案：（1）上述內(nèi)容屬于提綱式板書(shū)。
（2）板書(shū)的設(shè)計(jì)目的包括：①提示內(nèi)容，體現(xiàn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教學(xué)程序或教學(xué)思路。②激發(fā)...
問(wèn)答題
強(qiáng)化技能是指教師在教學(xué)中的一系列促進(jìn)和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和保持學(xué)習(xí)力量的方式。在教學(xué)過(guò)程中，教師在板書(shū)呈現(xiàn)中，運(yùn)用一些醒目的符號(hào)、色彩對(duì)比等各種標(biāo)志；在講解重難點(diǎn)時(shí)語(yǔ)調(diào)增高、語(yǔ)速放慢，同時(shí)有體態(tài)、手勢(shì)或表情的變化；另外，教師故意設(shè)置問(wèn)題“陷阱”，讓同學(xué)解答，先錯(cuò)后糾。這些都是教師強(qiáng)化技能的應(yīng)用。請(qǐng)簡(jiǎn)述強(qiáng)化技能的類(lèi)型和應(yīng)用原則與要點(diǎn)。
答案：強(qiáng)化技能的類(lèi)型：語(yǔ)言強(qiáng)化、標(biāo)志強(qiáng)化、動(dòng)作強(qiáng)化、活動(dòng)強(qiáng)化、變換方式強(qiáng)化。強(qiáng)化技能應(yīng)用原則和要點(diǎn)：
（1）目的明確...
單項(xiàng)選擇題
人類(lèi)伴性遺傳的基因存在于（）
A.X染色體上
B.Y染色體上
C.性染色體上
D.常染色體上

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初級(jí)中學(xué)生物中學(xué)生物綜合練習(xí)章節(jié)練習(xí)(2019.04.25)

在酶合成過(guò)程中，決定酶種類(lèi)的是（）

生物遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)和生物性狀的體現(xiàn)者分別是（）

在池塘里放養(yǎng)一種魚(yú)，由于超過(guò)放養(yǎng)量而造成減產(chǎn)的原因是（）

大腸桿菌中的某些種類(lèi)生活在人的大腸內(nèi)，吸取養(yǎng)料，同時(shí)又可合成一些維生素供人需要。這些大腸桿菌與人的關(guān)系是（）

工蜂的腹部有黑黃相間的橫紋，這種現(xiàn)象生物學(xué)上稱(chēng)為（）。

雜交組合的后代成3﹕1的性狀分離，其雜交組合的基因型可能是（）

（1）上述內(nèi)容屬于哪種類(lèi)型的板書(shū)？（2）說(shuō)出運(yùn)用板書(shū)設(shè)計(jì)的目的。

人類(lèi)伴性遺傳的基因存在于（）

初級(jí)中學(xué)生物中學(xué)生物綜合練習(xí)章節(jié)練習(xí)(2019.04.25)

在酶合成過(guò)程中，決定酶種類(lèi)的是（）

生物遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)和生物性狀的體現(xiàn)者分別是（）

在池塘里放養(yǎng)一種魚(yú)，由于超過(guò)放養(yǎng)量而造成減產(chǎn)的原因是（）

大腸桿菌中的某些種類(lèi)生活在人的大腸內(nèi)，吸取養(yǎng)料，同時(shí)又可合成一些維生素供人需要。這些大腸桿菌與人的關(guān)系是（）

工蜂的腹部有黑黃相間的橫紋，這種現(xiàn)象生物學(xué)上稱(chēng)為（）。

雜交組合的后代成3﹕1的性狀分離，其雜交組合的基因型可能是（）

（1）上述內(nèi)容屬于哪種類(lèi)型的板書(shū)？（2）說(shuō)出運(yùn)用板書(shū)設(shè)計(jì)的目的。

人類(lèi)伴性遺傳的基因存在于（）

在酶合成過(guò)程中，決定酶種類(lèi)的是（）

在池塘里放養(yǎng)一種魚(yú)，由于超過(guò)放養(yǎng)量而造成減產(chǎn)的原因是（）

大腸桿菌中的某些種類(lèi)生活在人的大腸內(nèi)，吸取養(yǎng)料，同時(shí)又可合成一些維生素供人需要。這些大腸桿菌與人的關(guān)系是（）

工蜂的腹部有黑黃相間的橫紋，這種現(xiàn)象生物學(xué)上稱(chēng)為（）。

（1）上述內(nèi)容屬于哪種類(lèi)型的板書(shū)？（2）說(shuō)出運(yùn)用板書(shū)設(shè)計(jì)的目的。