衛(wèi)生管理(醫(yī)學(xué)高級)健康教育章節(jié)練習(xí)(2019.04.30)

A.某疾病致死致殘率高
B.該行為與疾病結(jié)局比較密切
C.該因素是可以測量的，可以定量評價其消長的
D.某疾病受累人群比較大
E.與該病相關(guān)的危險因素分布廣

A.倡導(dǎo)履行社會責(zé)任，建立合作關(guān)系和聯(lián)盟為主要工作方法
B.以知識傳播為基礎(chǔ)，但注重雙向交流和信息反饋
C.注重行為教育和行為干預(yù)
D.健康教育計劃注重于設(shè)計和評價
E.將健康行為與政治、組織和經(jīng)濟干預(yù)相結(jié)合

A.針對性原則
B.速度快原則
C.從簡性原則
D.可及性原則
E.經(jīng)濟性原則

A.情緒評估
B.個性特征評估
C.智力和認(rèn)知評估
D.臨床心理癥狀評估
E.危害心理健康的環(huán)境因素的評估

A.實用性
B.原則性
C.啟發(fā)性
D.發(fā)展性
E.科學(xué)性

A.心理衛(wèi)生健康教育
B.飲食營養(yǎng)健康教育
C.生殖健康教育
D.學(xué)校健康教育
E.疾病防治健康教育

A.開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)
B.資源利用
C.組織協(xié)調(diào)
D.政府幫助
E.健康目標(biāo)

A.與艾滋病病人或HIV感染者共用注射器
B.與艾滋病病人或HIV感染者握手
C.與艾滋病病人或HIV感染者禮節(jié)性接吻
D.與艾滋病病人或HIV感染者共同進(jìn)餐
E.與艾滋病病人或HIV感染者共用學(xué)習(xí)用具

A.二者沒有彼此的區(qū)別，只是叫法不同
B.前者的分組方法為非隨機，后者為隨機分組
C.前者為隨機，后者為非隨機
D.前者的實驗組和對照組在某些方面不必相似，后者而必須
E.以上都不對

A.行為分階段理論
B.社會認(rèn)知理論
C.社會期望理論
D.計劃行為理論
E.自我效能理論