數(shù)學(xué)教學(xué)法小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法章節(jié)練習(xí)(2019.05.01)

填空題
認(rèn)知結(jié)構(gòu)是學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)的數(shù)量、清晰度和（），它是由學(xué)生眼下能回想出的事實(shí)、概念、命題、理論等構(gòu)成的。
答案：組織結(jié)構(gòu)
填空題
前運(yùn)算智力階段，兒童可以進(jìn)行以符號(hào)代替外在事物的表象性思維，但這些表象都具有（）。
答案：自我中心性
問答題
簡(jiǎn)述以學(xué)生為主體，改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的對(duì)策。
答案：1.重視教學(xué)設(shè)計(jì)新課程需要教師把備課的重心轉(zhuǎn)向教學(xué)設(shè)計(jì)：構(gòu)思教學(xué)過程、預(yù)設(shè)課堂情景、設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)性問題等等。
2....
填空題
數(shù)學(xué)教材、教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)數(shù)學(xué)的（），加強(qiáng)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。
答案：知識(shí)結(jié)構(gòu)
單項(xiàng)選擇題
下列關(guān)于學(xué)生的創(chuàng)造性，正確的說(shuō)法是（）。
A.學(xué)生樂于并善于發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑問難
B.學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣
C.對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有信心
D.不依賴教師、家長(zhǎng)或同伴，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)
填空題
并題訓(xùn)練使學(xué)生明白在解答多步應(yīng)用題的時(shí)候，一定要根據(jù)間接條件，提出（），再解答最后的問題。
答案：中間問題
填空題
學(xué)習(xí)“工程問題”，先復(fù)習(xí)在認(rèn)知結(jié)構(gòu)方面有相同點(diǎn)的相向運(yùn)動(dòng)，實(shí)質(zhì)是促使學(xué)生產(chǎn)生思維上的（）。
答案：心理轉(zhuǎn)移
問答題
簡(jiǎn)述數(shù)與計(jì)算教學(xué)的意義和重要性。
答案：1.數(shù)與計(jì)算在日常生活、工作和學(xué)習(xí)中有廣泛的應(yīng)用
2.數(shù)與計(jì)算對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有重要作用
（1）...
問答題
簡(jiǎn)述概念同化過程的五個(gè)階段。
答案：概念同化的過程一般要經(jīng)歷五個(gè)階段：
（1）定義。即揭示概念的本質(zhì)屬性，給出它的定義、名稱和符號(hào)。
（2）...
多項(xiàng)選擇題
以下哪些選項(xiàng)屬于實(shí)施新數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注意的問題及其對(duì)策（）
A.注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)
B.重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評(píng)價(jià)
C.評(píng)價(jià)主體和方式要多樣化
D.只依據(jù)卷面分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)

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數(shù)學(xué)教學(xué)法小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法章節(jié)練習(xí)(2019.05.01)

認(rèn)知結(jié)構(gòu)是學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)的數(shù)量、清晰度和（），它是由學(xué)生眼下能回想出的事實(shí)、概念、命題、理論等構(gòu)成的。

前運(yùn)算智力階段，兒童可以進(jìn)行以符號(hào)代替外在事物的表象性思維，但這些表象都具有（）。

簡(jiǎn)述以學(xué)生為主體，改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的對(duì)策。

數(shù)學(xué)教材、教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)數(shù)學(xué)的（），加強(qiáng)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

下列關(guān)于學(xué)生的創(chuàng)造性，正確的說(shuō)法是（）。

并題訓(xùn)練使學(xué)生明白在解答多步應(yīng)用題的時(shí)候，一定要根據(jù)間接條件，提出（），再解答最后的問題。

學(xué)習(xí)“工程問題”，先復(fù)習(xí)在認(rèn)知結(jié)構(gòu)方面有相同點(diǎn)的相向運(yùn)動(dòng)，實(shí)質(zhì)是促使學(xué)生產(chǎn)生思維上的（）。

簡(jiǎn)述數(shù)與計(jì)算教學(xué)的意義和重要性。

簡(jiǎn)述概念同化過程的五個(gè)階段。

以下哪些選項(xiàng)屬于實(shí)施新數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注意的問題及其對(duì)策（）

數(shù)學(xué)教學(xué)法小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法章節(jié)練習(xí)(2019.05.01)

認(rèn)知結(jié)構(gòu)是學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)的數(shù)量、清晰度和（），它是由學(xué)生眼下能回想出的事實(shí)、概念、命題、理論等構(gòu)成的。

前運(yùn)算智力階段，兒童可以進(jìn)行以符號(hào)代替外在事物的表象性思維，但這些表象都具有（）。

簡(jiǎn)述以學(xué)生為主體，改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的對(duì)策。

數(shù)學(xué)教材、教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)數(shù)學(xué)的（），加強(qiáng)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

下列關(guān)于學(xué)生的創(chuàng)造性，正確的說(shuō)法是（）。

并題訓(xùn)練使學(xué)生明白在解答多步應(yīng)用題的時(shí)候，一定要根據(jù)間接條件，提出（），再解答最后的問題。

學(xué)習(xí)“工程問題”，先復(fù)習(xí)在認(rèn)知結(jié)構(gòu)方面有相同點(diǎn)的相向運(yùn)動(dòng)，實(shí)質(zhì)是促使學(xué)生產(chǎn)生思維上的（）。

簡(jiǎn)述數(shù)與計(jì)算教學(xué)的意義和重要性。

簡(jiǎn)述概念同化過程的五個(gè)階段。

以下哪些選項(xiàng)屬于實(shí)施新數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注意的問題及其對(duì)策（）

認(rèn)知結(jié)構(gòu)是學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)的數(shù)量、清晰度和（），它是由學(xué)生眼下能回想出的事實(shí)、概念、命題、理論等構(gòu)成的。

前運(yùn)算智力階段，兒童可以進(jìn)行以符號(hào)代替外在事物的表象性思維，但這些表象都具有（）。

簡(jiǎn)述以學(xué)生為主體，改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的對(duì)策。

數(shù)學(xué)教材、教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)數(shù)學(xué)的（），加強(qiáng)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

下列關(guān)于學(xué)生的創(chuàng)造性，正確的說(shuō)法是（）。

并題訓(xùn)練使學(xué)生明白在解答多步應(yīng)用題的時(shí)候，一定要根據(jù)間接條件，提出（），再解答最后的問題。

學(xué)習(xí)“工程問題”，先復(fù)習(xí)在認(rèn)知結(jié)構(gòu)方面有相同點(diǎn)的相向運(yùn)動(dòng)，實(shí)質(zhì)是促使學(xué)生產(chǎn)生思維上的（）。

簡(jiǎn)述數(shù)與計(jì)算教學(xué)的意義和重要性。

簡(jiǎn)述概念同化過程的五個(gè)階段。