職業(yè)教育學(xué)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)章節(jié)練習(xí)(2019.05.03)

單項(xiàng)選擇題
培養(yǎng)（）是對某一層次、類別教育的具體要求。
A.目標(biāo)
B.目的
C.計(jì)劃
D.措施
單項(xiàng)選擇題
社會能力包括（）、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、適應(yīng)社會能力、表達(dá)能力、心理承受能力和社會責(zé)任感。
A.創(chuàng)新能力
B.思維能力
C.組織協(xié)調(diào)
D.相互協(xié)調(diào)
單項(xiàng)選擇題
在終身教育理念下，教育的一切活動都要著眼和服務(wù)于（）的可持續(xù)發(fā)展。
A.受教育者
B.企業(yè)
C.國家
D.集體
單項(xiàng)選擇題
職業(yè)意識是個(gè)體自我意識在職業(yè)領(lǐng)域的體現(xiàn)，是個(gè)體職業(yè)行為和職業(yè)活動的（）。
A.協(xié)調(diào)器
B.調(diào)節(jié)器
C.報(bào)話器
D.傳送器
單項(xiàng)選擇題
職業(yè)分析的基點(diǎn)是（），它一方面確定了特定工作在整個(gè)社會職業(yè)結(jié)構(gòu)中的位置，另一方面確定了該工作的職能和性質(zhì)、勞動的具體內(nèi)容和時(shí)間。
A.職業(yè)理論
B.職業(yè)知識
C.職業(yè)技能
D.職業(yè)崗位
多項(xiàng)選擇題
要求“雙師型”教師向（）復(fù)合方向發(fā)展。
A.教師--工程師
B.教師--技師
C.教師--經(jīng)濟(jì)師
D.教師--會計(jì)師
判斷題
終身教育并不是一個(gè)教育體系，而是建立一個(gè)體系的全面的組織所根據(jù)的原則，這個(gè)原則又是貫穿在這個(gè)體系的每個(gè)部分的發(fā)展過程之中。
答案：正確
判斷題
職業(yè)教育在實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)上，注重加強(qiáng)與行業(yè)之間的廣泛聯(lián)系、建立一批隨時(shí)可供學(xué)生進(jìn)行專業(yè)、技能實(shí)踐的教學(xué)基地。
答案：正確
多項(xiàng)選擇題
國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)由勞動和社會保障部組織制定并統(tǒng)一頒布，主要包括（）四個(gè)部分。
A.職業(yè)概況
B.基本要求
C.工作要求
D.就業(yè)指導(dǎo)
E.比重表
多項(xiàng)選擇題
職業(yè)道德有助于協(xié)調(diào)工作中（）人與自身等多方面的關(guān)系。
A.人與人
B.人與工作
C.人與環(huán)境
D.人與動物

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職業(yè)教育學(xué)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)章節(jié)練習(xí)(2019.05.03)

培養(yǎng)（）是對某一層次、類別教育的具體要求。

社會能力包括（）、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、適應(yīng)社會能力、表達(dá)能力、心理承受能力和社會責(zé)任感。

在終身教育理念下，教育的一切活動都要著眼和服務(wù)于（）的可持續(xù)發(fā)展。

職業(yè)意識是個(gè)體自我意識在職業(yè)領(lǐng)域的體現(xiàn)，是個(gè)體職業(yè)行為和職業(yè)活動的（）。

職業(yè)分析的基點(diǎn)是（），它一方面確定了特定工作在整個(gè)社會職業(yè)結(jié)構(gòu)中的位置，另一方面確定了該工作的職能和性質(zhì)、勞動的具體內(nèi)容和時(shí)間。

要求“雙師型”教師向（）復(fù)合方向發(fā)展。

終身教育并不是一個(gè)教育體系，而是建立一個(gè)體系的全面的組織所根據(jù)的原則，這個(gè)原則又是貫穿在這個(gè)體系的每個(gè)部分的發(fā)展過程之中。

職業(yè)教育在實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)上，注重加強(qiáng)與行業(yè)之間的廣泛聯(lián)系、建立一批隨時(shí)可供學(xué)生進(jìn)行專業(yè)、技能實(shí)踐的教學(xué)基地。

國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)由勞動和社會保障部組織制定并統(tǒng)一頒布，主要包括（）四個(gè)部分。

職業(yè)道德有助于協(xié)調(diào)工作中（）人與自身等多方面的關(guān)系。

職業(yè)教育學(xué)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)章節(jié)練習(xí)(2019.05.03)

培養(yǎng)（）是對某一層次、類別教育的具體要求。

社會能力包括（）、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、適應(yīng)社會能力、表達(dá)能力、心理承受能力和社會責(zé)任感。

在終身教育理念下，教育的一切活動都要著眼和服務(wù)于（）的可持續(xù)發(fā)展。

職業(yè)意識是個(gè)體自我意識在職業(yè)領(lǐng)域的體現(xiàn)，是個(gè)體職業(yè)行為和職業(yè)活動的（）。

職業(yè)分析的基點(diǎn)是（），它一方面確定了特定工作在整個(gè)社會職業(yè)結(jié)構(gòu)中的位置，另一方面確定了該工作的職能和性質(zhì)、勞動的具體內(nèi)容和時(shí)間。

要求“雙師型”教師向（）復(fù)合方向發(fā)展。

終身教育并不是一個(gè)教育體系，而是建立一個(gè)體系的全面的組織所根據(jù)的原則，這個(gè)原則又是貫穿在這個(gè)體系的每個(gè)部分的發(fā)展過程之中。

職業(yè)教育在實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)上，注重加強(qiáng)與行業(yè)之間的廣泛聯(lián)系、建立一批隨時(shí)可供學(xué)生進(jìn)行專業(yè)、技能實(shí)踐的教學(xué)基地。

國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)由勞動和社會保障部組織制定并統(tǒng)一頒布，主要包括（）四個(gè)部分。

職業(yè)道德有助于協(xié)調(diào)工作中（）人與自身等多方面的關(guān)系。

培養(yǎng)（）是對某一層次、類別教育的具體要求。

社會能力包括（）、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、適應(yīng)社會能力、表達(dá)能力、心理承受能力和社會責(zé)任感。

在終身教育理念下，教育的一切活動都要著眼和服務(wù)于（）的可持續(xù)發(fā)展。

職業(yè)意識是個(gè)體自我意識在職業(yè)領(lǐng)域的體現(xiàn)，是個(gè)體職業(yè)行為和職業(yè)活動的（）。

職業(yè)分析的基點(diǎn)是（），它一方面確定了特定工作在整個(gè)社會職業(yè)結(jié)構(gòu)中的位置，另一方面確定了該工作的職能和性質(zhì)、勞動的具體內(nèi)容和時(shí)間。

要求“雙師型”教師向（）復(fù)合方向發(fā)展。

終身教育并不是一個(gè)教育體系，而是建立一個(gè)體系的全面的組織所根據(jù)的原則，這個(gè)原則又是貫穿在這個(gè)體系的每個(gè)部分的發(fā)展過程之中。

職業(yè)教育在實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)上，注重加強(qiáng)與行業(yè)之間的廣泛聯(lián)系、建立一批隨時(shí)可供學(xué)生進(jìn)行專業(yè)、技能實(shí)踐的教學(xué)基地。

國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)由勞動和社會保障部組織制定并統(tǒng)一頒布，主要包括（）四個(gè)部分。

職業(yè)道德有助于協(xié)調(diào)工作中（）人與自身等多方面的關(guān)系。