職業(yè)教育學(xué)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)章節(jié)練習(xí)(2019.05.07)

判斷題
教育方針是教育政策與法規(guī)的總概括。
答案：正確
單項(xiàng)選擇題
人才按（）分有初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)技術(shù)人才。
A.業(yè)績
B.效益
C.層次
D.類型
判斷題
職業(yè)學(xué)校可以充分利用校企之間的交流合作來建設(shè)高水平的“雙師型”教師隊(duì)伍。
答案：錯(cuò)誤
單項(xiàng)選擇題
職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的基本內(nèi)涵主要體現(xiàn)在以下幾方面：職業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力、職業(yè)意識(shí)、（）。
A.職業(yè)道德
B.職業(yè)行為
C.道德規(guī)范
D.道德意識(shí)
單項(xiàng)選擇題
職業(yè)意識(shí)的形成需要經(jīng)過（）、職業(yè)情感、職業(yè)理想三個(gè)階段。
A.職業(yè)認(rèn)同
B.職業(yè)理解
C.職業(yè)感知
D.職業(yè)認(rèn)識(shí)
單項(xiàng)選擇題
“階梯型”人才結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為不同系列、不同層次技術(shù)人員的工作性質(zhì)和特點(diǎn)存在（）的差異。
A.質(zhì)
B.量
C.質(zhì)量
D.重量
多項(xiàng)選擇題
社會(huì)人才結(jié)構(gòu)理論有：（）等人才結(jié)構(gòu)理論。
A.擴(kuò)散型
B.金字塔
C.職業(yè)帶
D.階梯型
多項(xiàng)選擇題
職業(yè)道德有助于協(xié)調(diào)工作中（）人與自身等多方面的關(guān)系。
A.人與人
B.人與工作
C.人與環(huán)境
D.人與動(dòng)物
多項(xiàng)選擇題
職業(yè)分析方法有：（）、PAQ職業(yè)分析問卷、TTA入門素質(zhì)分析等。
A.任務(wù)分析表
B.積木式分析
C.艾莫門技術(shù)
D.工作要素法
判斷題
教育目的不會(huì)影響和制約培養(yǎng)目標(biāo)。
答案：錯(cuò)誤

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職業(yè)教育學(xué)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)章節(jié)練習(xí)(2019.05.07)

教育方針是教育政策與法規(guī)的總概括。

人才按（）分有初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)技術(shù)人才。

職業(yè)學(xué)校可以充分利用校企之間的交流合作來建設(shè)高水平的“雙師型”教師隊(duì)伍。

職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的基本內(nèi)涵主要體現(xiàn)在以下幾方面：職業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力、職業(yè)意識(shí)、（）。

職業(yè)意識(shí)的形成需要經(jīng)過（）、職業(yè)情感、職業(yè)理想三個(gè)階段。

“階梯型”人才結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為不同系列、不同層次技術(shù)人員的工作性質(zhì)和特點(diǎn)存在（）的差異。

社會(huì)人才結(jié)構(gòu)理論有：（）等人才結(jié)構(gòu)理論。

職業(yè)道德有助于協(xié)調(diào)工作中（）人與自身等多方面的關(guān)系。

職業(yè)分析方法有：（）、PAQ職業(yè)分析問卷、TTA入門素質(zhì)分析等。

教育目的不會(huì)影響和制約培養(yǎng)目標(biāo)。

職業(yè)教育學(xué)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)章節(jié)練習(xí)(2019.05.07)

教育方針是教育政策與法規(guī)的總概括。

人才按（）分有初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)技術(shù)人才。

職業(yè)學(xué)校可以充分利用校企之間的交流合作來建設(shè)高水平的“雙師型”教師隊(duì)伍。

職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的基本內(nèi)涵主要體現(xiàn)在以下幾方面：職業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力、職業(yè)意識(shí)、（）。

職業(yè)意識(shí)的形成需要經(jīng)過（）、職業(yè)情感、職業(yè)理想三個(gè)階段。

“階梯型”人才結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為不同系列、不同層次技術(shù)人員的工作性質(zhì)和特點(diǎn)存在（）的差異。

社會(huì)人才結(jié)構(gòu)理論有：（）等人才結(jié)構(gòu)理論。

職業(yè)道德有助于協(xié)調(diào)工作中（）人與自身等多方面的關(guān)系。

職業(yè)分析方法有：（）、PAQ職業(yè)分析問卷、TTA入門素質(zhì)分析等。

教育目的不會(huì)影響和制約培養(yǎng)目標(biāo)。

教育方針是教育政策與法規(guī)的總概括。

人才按（）分有初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)技術(shù)人才。

職業(yè)學(xué)校可以充分利用校企之間的交流合作來建設(shè)高水平的“雙師型”教師隊(duì)伍。

職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的基本內(nèi)涵主要體現(xiàn)在以下幾方面：職業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力、職業(yè)意識(shí)、（）。

職業(yè)意識(shí)的形成需要經(jīng)過（）、職業(yè)情感、職業(yè)理想三個(gè)階段。

“階梯型”人才結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為不同系列、不同層次技術(shù)人員的工作性質(zhì)和特點(diǎn)存在（）的差異。

社會(huì)人才結(jié)構(gòu)理論有：（）等人才結(jié)構(gòu)理論。

職業(yè)分析方法有：（）、PAQ職業(yè)分析問卷、TTA入門素質(zhì)分析等。

教育目的不會(huì)影響和制約培養(yǎng)目標(biāo)。