高級(jí)中學(xué)教師資格考試章節(jié)練習(xí)(2019.05.06)

單項(xiàng)選擇題
在一個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容中，教學(xué)的難點(diǎn)（）。
A.就是教學(xué)的重點(diǎn)
B.不一定是教學(xué)的重點(diǎn)
C.不是教學(xué)的重點(diǎn)
D.是固定不變的某些知識(shí)點(diǎn)
問答題
閱讀下列材料在學(xué)習(xí)完“使用數(shù)據(jù)庫”這節(jié)內(nèi)容后，幾位聽課老師對(duì)王老師課堂教學(xué)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。其中一位老師說：“這節(jié)課充分體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心的課堂教學(xué)理念，學(xué)生積極性較高，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力……”；另一位老師說：“整體來看本節(jié)課基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也積極參與了教學(xué)活動(dòng)，但在個(gè)別知識(shí)點(diǎn)上講授不夠清楚……”。課后王老師寫了教后記，反思了自己的教學(xué)，寫道“有位老師評(píng)課的時(shí)候說個(gè)別知識(shí)點(diǎn)講授不清楚，不知道是哪些知識(shí)點(diǎn)？……學(xué)生積極性高主要體現(xiàn)在哪些方面？……我這節(jié)課的成功與不足之處到底是什么？我該如何改進(jìn)我的教學(xué)？”請(qǐng)根據(jù)上面的材料分析下列問題：（1）案例中使用了哪些教師評(píng)價(jià)和教學(xué)反思的方式？請(qǐng)分別列舉。（2）從“促進(jìn)教學(xué)發(fā)展”的角度看，兩位教師的評(píng)課是否有效？（3）教學(xué)評(píng)價(jià)的功能有哪些？應(yīng)當(dāng)以什么樣的理念來指導(dǎo)教學(xué)評(píng)價(jià)？
答案：（1）主要應(yīng)用了課堂觀察評(píng)價(jià)法，采用教學(xué)日志、教學(xué)觀摩、對(duì)話研討等反思方式。
（2）兩位老師的評(píng)價(jià)都太籠統(tǒng)和宏...
問答題
請(qǐng)簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。
答案：教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下特點(diǎn)：教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)過程；教學(xué)設(shè)計(jì)既需理論指引，又需經(jīng)驗(yàn)支持：教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)者為中心；教學(xué)設(shè)計(jì)...
單項(xiàng)選擇題
高中美術(shù)課程內(nèi)容劃分為（）個(gè)系列（）個(gè)學(xué)習(xí)模塊。
A.5，9
B.9，5
C.4，9
D.3，5
單項(xiàng)選擇題
在語文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施過程中，在確定綜合性學(xué)習(xí)的主題之后，教師指導(dǎo)學(xué)生"繪制"整個(gè)活動(dòng)的計(jì)劃藍(lán)圖，包括做什么、怎么做以及將形成什么樣的研究結(jié)果。此階段是語文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)施的哪個(gè)階段？（）
A.實(shí)踐探索階段
B.制定方案階段
C.評(píng)價(jià)反思階段
D.確立主題階段
問答題
簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)遵循整體性原則的原因。
答案：系統(tǒng)論認(rèn)為，世界上一切事物都是作為各種各樣的系統(tǒng)而存在的，任何事物、現(xiàn)象和過程都自成系統(tǒng)，又互成系統(tǒng)。教學(xué)設(shè)計(jì)就是一個(gè)系...
問答題
閱讀下列材料在《美麗的校園》主題電子板報(bào)的教學(xué)中，教師首先為學(xué)生展示了一些以校園為主題的優(yōu)秀多媒體作品（報(bào)刊、演示文稿、網(wǎng)頁等），讓學(xué)生逐個(gè)欣賞并評(píng)議作品的優(yōu)缺點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生和教師一起制定“優(yōu)秀電子板報(bào)評(píng)價(jià)量規(guī)”，從作品的技術(shù)性、藝術(shù)性、規(guī)范性、創(chuàng)新性、合作性等方面作了詳細(xì)的說明，然后讓學(xué)生對(duì)照評(píng)價(jià)量規(guī)分小組完成作品設(shè)計(jì)。作品匯報(bào)的過程中讓1名小組成員展示本組作品，2名組內(nèi)成員補(bǔ)充分析本組作品的優(yōu)勢(shì)和不足。與此同時(shí)，要求其他小組成員按照“兩點(diǎn)肯定、一個(gè)疑問（或建議）”的方式對(duì)匯報(bào)作品給予評(píng)價(jià)，最后由教師點(diǎn)評(píng)作品并提出作品的改進(jìn)意見。請(qǐng)結(jié)合上面的材料對(duì)下面問題進(jìn)行分析：（1）本案例中應(yīng)用了哪些教學(xué)評(píng)價(jià)方式？（2）本案例的不同評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中有哪些評(píng)價(jià)主體參與？（3）試分析本案例中的評(píng)價(jià)體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)的哪些功能和原則？
答案：（1）在學(xué)生評(píng)價(jià)賞析優(yōu)秀作品和點(diǎn)評(píng)同伴作品的時(shí)候使用了發(fā)展性評(píng)價(jià)中的同伴評(píng)價(jià)方式：在制作作品的過程中應(yīng)用了評(píng)價(jià)量規(guī)（評(píng)定...
問答題
課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)發(fā)展的適應(yīng)力？
答案：（1）教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。在給出任務(wù)之后，通過組織學(xué)生共同研討、分析任務(wù)，盡可能讓學(xué)生自己提出解決問題的步驟、策...
問答題
閱讀下面的學(xué)生自主課外探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)素材，請(qǐng)你進(jìn)行簡(jiǎn)要分析點(diǎn)評(píng)。郵局環(huán)境中的問題發(fā)現(xiàn)與解決主題為“郵局中的問題發(fā)現(xiàn)與解決”的課題。這是一個(gè)數(shù)學(xué)應(yīng)用、建模、探究的場(chǎng)景素材，教師不必給出具體問題，只要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)郵局這個(gè)環(huán)境，讓學(xué)生自己觀察和尋找有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。在具體教學(xué)中，學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)和提出的數(shù)學(xué)問題如下：（1）發(fā)現(xiàn)提出的郵票中的系列問題寫出一個(gè)郵資函數(shù)（分段函數(shù)）的典型案例；中國(guó)國(guó)家郵政局2001年1月28日宣布：“從2月1日起，使用多年的民居、長(zhǎng)城等普通郵票將停止出售，印制精美的新的普通郵票將陸續(xù)發(fā)行。新發(fā)行的普通郵票有兩套。兩套普票面值均暫定為十種：5分、10分、30分、60分、80分、1元、1.5元、2元、4.2元、5.4元。2月1日將首先發(fā)行最常用的五種面值：10分、60分、80分、1元、2元。”這種郵票面值設(shè)計(jì)得是否合理？怎樣設(shè)計(jì)出更合理的面值組合？郵票的齒孔的大小和間距與郵票本身幅面大小的合理關(guān)系，要保證不撕壞票，大小票的孔間距一致，這需要思考和計(jì)算。……（2）郵遞包裹專用箱中的系列問題郵遞包裹專用箱的規(guī)格、大小是有國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的，這種標(biāo)準(zhǔn)的合理性如何？每天消費(fèi)者使用郵遞包裹專用箱的種類數(shù)量不同，是否有統(tǒng)計(jì)規(guī)律？每種類型的郵遞包裹專用箱的庫存量或進(jìn)貨量為多少時(shí)比較合理？根據(jù)所寄物品的幾何尺寸，怎樣選擇相應(yīng)的郵遞包裹專用箱比較經(jīng)濟(jì)？……（3）信封設(shè)計(jì)的幾何問題各類標(biāo)準(zhǔn)信封的大小也是有國(guó)家強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)的，哪種型號(hào)的信封外型比較美觀？信封主要有“側(cè)開式”和“背面中開式”，展開信封，分析它的對(duì)稱性，怎樣從一張大紙上（如一開的大紙）合理裁剪、制作出較多的信封？（4）郵局中的“精打細(xì)算”指定重量的、指定目的地的郵件怎樣設(shè)計(jì)郵寄方式，經(jīng)濟(jì)性最好？例如大學(xué)畢業(yè)生中有一些人要聯(lián)系國(guó)外留學(xué)，同時(shí)要聯(lián)系幾十所學(xué)校，是寄一批大小不等的書用印刷品郵寄還是寄包裹，哪種比較合算？有獎(jiǎng)明信片的中獎(jiǎng)概率是多少？
答案：上述教學(xué)實(shí)施中，教師提供一個(gè)自然場(chǎng)景作為數(shù)學(xué)建模的素材，這個(gè)自然場(chǎng)景中可能蘊(yùn)涵很多問題，具體提出哪方面的問題需要學(xué)生自己...
問答題
在下面這個(gè)習(xí)題的講解中，教師有以下兩種處理方式，你會(huì)選擇哪種處理方式？請(qǐng)說明理由。方程x2-5x+m=0的兩個(gè)實(shí)根都大于1，求實(shí)數(shù)m的變化范圍。處理方法一：教師直接把正確解法講給學(xué)生，教師講在前，學(xué)生想在后。處理方法二：組織學(xué)生開展相互之間的討論，都把自己的想法說出來，并闡明自己的理由去努力說服對(duì)方。
答案：會(huì)選擇第二種處理方法。處理方法一，用教師的講代替了學(xué)生的想，教師講在前，學(xué)生想在后，那么學(xué)生的一些自以為正確的錯(cuò)誤思想就...

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在一個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容中，教學(xué)的難點(diǎn)（）。

請(qǐng)簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。

高中美術(shù)課程內(nèi)容劃分為（）個(gè)系列（）個(gè)學(xué)習(xí)模塊。

簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)遵循整體性原則的原因。

課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)發(fā)展的適應(yīng)力？

高級(jí)中學(xué)教師資格考試章節(jié)練習(xí)(2019.05.06)

在一個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容中，教學(xué)的難點(diǎn)（）。

請(qǐng)簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。

高中美術(shù)課程內(nèi)容劃分為（）個(gè)系列（）個(gè)學(xué)習(xí)模塊。

簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)遵循整體性原則的原因。

課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)發(fā)展的適應(yīng)力？

在一個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容中，教學(xué)的難點(diǎn)（）。

簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)遵循整體性原則的原因。

課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)發(fā)展的適應(yīng)力？