A.單純填鴨式的教學(xué)，效果不會(huì)很好 B.沒有尊重學(xué)生的獨(dú)特體會(huì)和感受 C.應(yīng)該多讓學(xué)生自主合作探究 D.教學(xué)內(nèi)容要考慮學(xué)生的興趣，應(yīng)該由學(xué)生來確定
A.目標(biāo)設(shè)計(jì)缺少對過程與方法目標(biāo)的明確設(shè)定 B.作者杰克倫敦是學(xué)生熟悉的大作家，無需再作介紹 C.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)設(shè)計(jì)不夠合理。 D.設(shè)計(jì)不符合初中學(xué)情，超出學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)規(guī)律
A.該活動(dòng)意在讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)本文的藝術(shù)效果 B.小組活動(dòng)討論應(yīng)該放到課外 C.這個(gè)互動(dòng)設(shè)計(jì)得很恰當(dāng) D.能培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、合作探究能力
A.目標(biāo)設(shè)計(jì)缺少對情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的明確設(shè)定 B.作者老舍是學(xué)生熟悉的大作家，無需再作介紹 C.自主合作探究會(huì)使課堂秩序混亂，不利于攻克難點(diǎn) D.設(shè)計(jì)不符合初中學(xué)情，超出學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)規(guī)律
A.范瑋琪的《最初的夢想》看似乎與課文沒有半點(diǎn)聯(lián)系，但是，它們有一個(gè)共同點(diǎn)，便是對夢想的追求與堅(jiān)持 B.樂曲播放激發(fā)學(xué)生的情感，引起學(xué)生的聯(lián)想，從而產(chǎn)生共鳴 C.播放歌曲和課堂內(nèi)容無關(guān)，影響了課堂的連貫性 D.教師的導(dǎo)入是成功可行的。
A.孫老師對學(xué)生情況分析不夠透徹 B.孫老師對復(fù)習(xí)的處理忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性 C.孫老師的做法會(huì)使復(fù)習(xí)的效果大打折扣 D.孫老師不必理會(huì)個(gè)別學(xué)生的質(zhì)疑
A.讓學(xué)生參與改寫課文有一定難度。不過，李老師這一方面處理得很好：適時(shí)點(diǎn)撥、教師參與！ B.改寫課文激發(fā)學(xué)生作詩潛能，也讓學(xué)生對對偶、排比等修辭加深了解 C.教師的改寫活動(dòng)不夠成功，沒有體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性 D.教師設(shè)置活動(dòng)讓學(xué)生了解了古代散文整散、長短交錯(cuò)的參差美，這是詩文教學(xué)的有益嘗試
A.教師一定要具備課堂開發(fā)的意識(shí)與能力，增加課本知識(shí)容量和密度 B.語文學(xué)習(xí)既是一種學(xué)生個(gè)性化的活動(dòng)，也是一種學(xué)生創(chuàng)造性的活動(dòng) C.把語文教“活”、讓學(xué)生學(xué)“活”，這才是語文學(xué)習(xí)的靈魂 D.歌曲播放可以取代教師的講解，直接讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩歌意境
A.目標(biāo)設(shè)計(jì)缺少對情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的明確設(shè)定 B.作者郭沫若是學(xué)生熟悉的大作家，無需再作介紹 C.自主合作探究會(huì)使課堂秩序混亂，不利于攻克難點(diǎn) D.設(shè)計(jì)不符合初中學(xué)情，超出學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)規(guī)律
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