職業(yè)教育學(xué)職業(yè)教育的內(nèi)涵、特性及其發(fā)展章節(jié)練習(xí)(2019.07.24)

單項選擇題
古代社會有關(guān)職業(yè)勞動的知識和技能教育，主要通過（）形式進(jìn)行。
A.學(xué)徒制教育
B.家庭教育
C.官吏教育
D.私塾教育
多項選擇題
國外職業(yè)教育的發(fā)展可劃分為（）。
A.萌芽階段
B.成長階段
C.壯大階段
D.新發(fā)展階段
單項選擇題
以中華人民共和國成立為標(biāo)志，職業(yè)教育進(jìn)入了新的歷史發(fā)展時期，這個時期可分為（）階段。
A.一個
B.兩個
C.三個
D.四個
判斷題
職業(yè)進(jìn)修是為從業(yè)人員在某一領(lǐng)域進(jìn)一步深化而開展的職業(yè)繼續(xù)教育。
答案：正確
判斷題
企業(yè)可根據(jù)自己單位的實際情況決定是否對單位的職工和準(zhǔn)備錄用的人員實施職業(yè)教育。
答案：錯誤
判斷題
職業(yè)教育是在一定普通教育的基礎(chǔ)上，對社會各種職業(yè)所需要的就業(yè)者進(jìn)行的職業(yè)知識、技能和態(tài)度的職前教育。
答案：正確
單項選擇題
職業(yè)分類是以（）的同一性為基本原則。
A.工作難度
B.工作性質(zhì)
C.工作方式
D.工作需求
單項選擇題
最早明確提出教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的思想的教育家是（）。
A.瑞士著名教育家裴斯泰洛齊
B.德國哲學(xué)家卡爾·馬克思
C.英國經(jīng)濟(jì)學(xué)家貝勒斯
D.德國教育家喬治·凱興斯泰納
多項選擇題
職業(yè)教育是國家教育事業(yè)的重要組成部分，是（）的重要途徑。
A.促進(jìn)經(jīng)濟(jì)
B.社會發(fā)展
C.人才培養(yǎng)
D.勞動就業(yè)
判斷題
黃炎培曾說，職業(yè)教育的意義是“使無業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂業(yè)”。
答案：錯誤

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職業(yè)教育學(xué)職業(yè)教育的內(nèi)涵、特性及其發(fā)展章節(jié)練習(xí)(2019.07.24)

古代社會有關(guān)職業(yè)勞動的知識和技能教育，主要通過（）形式進(jìn)行。

國外職業(yè)教育的發(fā)展可劃分為（）。

以中華人民共和國成立為標(biāo)志，職業(yè)教育進(jìn)入了新的歷史發(fā)展時期，這個時期可分為（）階段。

職業(yè)進(jìn)修是為從業(yè)人員在某一領(lǐng)域進(jìn)一步深化而開展的職業(yè)繼續(xù)教育。

企業(yè)可根據(jù)自己單位的實際情況決定是否對單位的職工和準(zhǔn)備錄用的人員實施職業(yè)教育。

職業(yè)教育是在一定普通教育的基礎(chǔ)上，對社會各種職業(yè)所需要的就業(yè)者進(jìn)行的職業(yè)知識、技能和態(tài)度的職前教育。

職業(yè)分類是以（）的同一性為基本原則。

最早明確提出教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的思想的教育家是（）。

職業(yè)教育是國家教育事業(yè)的重要組成部分，是（）的重要途徑。

黃炎培曾說，職業(yè)教育的意義是“使無業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂業(yè)”。

職業(yè)教育學(xué)職業(yè)教育的內(nèi)涵、特性及其發(fā)展章節(jié)練習(xí)(2019.07.24)

古代社會有關(guān)職業(yè)勞動的知識和技能教育，主要通過（）形式進(jìn)行。

國外職業(yè)教育的發(fā)展可劃分為（）。

以中華人民共和國成立為標(biāo)志，職業(yè)教育進(jìn)入了新的歷史發(fā)展時期，這個時期可分為（）階段。

職業(yè)進(jìn)修是為從業(yè)人員在某一領(lǐng)域進(jìn)一步深化而開展的職業(yè)繼續(xù)教育。

企業(yè)可根據(jù)自己單位的實際情況決定是否對單位的職工和準(zhǔn)備錄用的人員實施職業(yè)教育。

職業(yè)教育是在一定普通教育的基礎(chǔ)上，對社會各種職業(yè)所需要的就業(yè)者進(jìn)行的職業(yè)知識、技能和態(tài)度的職前教育。

職業(yè)分類是以（）的同一性為基本原則。

最早明確提出教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的思想的教育家是（）。

職業(yè)教育是國家教育事業(yè)的重要組成部分，是（）的重要途徑。

黃炎培曾說，職業(yè)教育的意義是“使無業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂業(yè)”。

古代社會有關(guān)職業(yè)勞動的知識和技能教育，主要通過（）形式進(jìn)行。

國外職業(yè)教育的發(fā)展可劃分為（）。

以中華人民共和國成立為標(biāo)志，職業(yè)教育進(jìn)入了新的歷史發(fā)展時期，這個時期可分為（）階段。

職業(yè)進(jìn)修是為從業(yè)人員在某一領(lǐng)域進(jìn)一步深化而開展的職業(yè)繼續(xù)教育。

企業(yè)可根據(jù)自己單位的實際情況決定是否對單位的職工和準(zhǔn)備錄用的人員實施職業(yè)教育。

職業(yè)教育是在一定普通教育的基礎(chǔ)上，對社會各種職業(yè)所需要的就業(yè)者進(jìn)行的職業(yè)知識、技能和態(tài)度的職前教育。

職業(yè)分類是以（）的同一性為基本原則。

最早明確提出教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的思想的教育家是（）。

職業(yè)教育是國家教育事業(yè)的重要組成部分，是（）的重要途徑。

黃炎培曾說，職業(yè)教育的意義是“使無業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂業(yè)”。